曹大瑞书法，曹茂盛书法

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曹大瑞书法，曹茂盛书法

书法，是中国传统文化的瑰宝，凝聚了千百年来文人墨客的智慧与才情。而在当代书法界，曹大瑞和曹茂盛无疑是两位备受瞩目的书法家。

曹大瑞，号称“钢笔书法家”，他是中国当代著名的钢笔书法艺术家，以其独特的创作技法和精湛的书法造诣著称。他的作品既保留了传统书法的气息，又融入了现代艺术的元素。他擅长运用钢笔，将字体书写得具有现代感，独特而有力。曹大瑞的书法作品多样性极高，既有楷书、行书的经典之作，也有草书、篆书的独具风格。他的作品笔力雄健有力，字体刚劲有力，富于创新和想象力，他的书法作品给人以强烈的视觉冲击力，令人过目难忘。

而曹茂盛，则以传统的毛笔书法为主，他擅长楷书、行书、草书等各种字体的书写。他的作品，字体严谨而优雅，雍容大气。曹茂盛的书法作品中充满了中国文化的内涵，他将传统的笔法与现代的审美相结合，使作品更具时代感。他的作品不仅展示了传统文化的魅力，还通过书法传递出一种艺术的力量和情感，给人以深沉的思考。

曹大瑞和曹茂盛，两位书法家在不同的创作领域中展现出各自的魅力。他们以各自独特的风格和创新的思维方式，在书法艺术中创造了属于自己的一片天地。他们对传统的尊重和对现代的理解，使得书法艺术在他们手中焕发出新的光彩。

曹大瑞书法，曹茂盛书法，两位书法家各自以其独特的风格和作品，为中国书法艺术界增添了新的色彩。他们不仅是传统与现代的结合，更是用自己的作品传承和弘扬了中华民族的优秀传统文化。他们的书法作品不仅在国内赢得了广泛的赞誉，也受到了国际上的高度认可。

曹大瑞书法，曹茂盛书法，两位书法家以自己的艺术才华和卓越的创作成就，为中国书法艺术增添了新的活力。他们的作品，将传统与现代融合，为观者带来了美的享受和精神的震撼。他们为书法艺术界做出了杰出贡献，也为后来者树立了榜样和指引。

曹大瑞书法，曹茂盛书法

曹志宏，男，西泠印社社员，天津印社副社长，中国金融系统书法家协会会员，天津书法家协会会员，天津开发区、保税区文联常务理事兼书法家协会秘书长，天津塘沽文联委员兼书法家协会副主席。曹志宏自幼酷爱书法、绘画、篆刻艺术，早年从师沽上篆刻家张方元先生门下，系统学习了秦汉印及书法。

曹大瑞的简介

艺者，艺业，技艺，学业；轩者门也；艺轩即喻意为：通往艺术学业的大道之门。艺轩画室成立于1995年，由于画室的发展自去年落户于龙乡濮阳，现更名为艺轩美术高考培训中心；画室面积300平方米。本画室是濮阳市最具有办学实力之一的培训中心。艺轩美术高考培训中心教师教学经验丰富，专业技法娴熟，教学严谨负责，针对性强，均有十多年的教学经验。画室采用现代化VCD媒体教学，学生可大量的观摩历年考卷，并且有大量的书籍可供学生参考。画室为了方便学生写生，特配了大量的石膏几何形体，石膏头像，静物；画架，画板，画凳等设备。画室提供住宿，24小时封闭式管理，与画室一体，安全可靠，方便快捷，完善的设施使学生没有任何后顾之忧，从而更能安心的学习。为保证教学质量，本着宁缺毋滥的原则，严格控制在学人数，让每位学生有充分的学习空间和学习条件，全面提高学生的专业水平和艺术修养，及时捕捉高考信息，准确把握高考脉搏，保证学生在统考，单招考试中有所收益. 张书亮老师简介：70年生,河南省濮阳市范县人,自幼酷爱美术事业.88年毕业于山东青岛工艺美术学院,90年进修于山东曲阜师范学院.97年成功的设计了濮阳联华国际大酒店的标志,先后还成功的设计了恒大广告杂志的标识,皇剪国际美容美发的店徽. 张书亮老师热烈欢迎社会各界美术爱好者加入美术事业的----艺轩画室吧!乘车路线：市内乘2路，19路，31路，6路，公交车到三号路与昆吾路交叉口下车南行30米路东即到。

曹长南书法

行草书赠莲老道兄北发之一

行草书赠莲老道兄北发之二

行草书赠莲老道兄北发之三

行草书赠莲老道兄北发之四

行草书赠莲老道兄北发之五

行草书赠莲老道兄北发之六

行草书赠莲老道兄北发之七

行草书赠莲老道兄北发之八

行草书赠莲老道兄北发之九

行草书赠莲老道兄北发之十

行草书赠莲老道兄北发之十一

行草书赠莲老道兄北发之十二

草书客嚷吾书好五言律诗

楷书临颜帖

行书扇面

草书临王帖

草书龙王社鼓闹村雩七绝诗

草书崔国辅魏宫词

草书韦应物咏春雪五绝诗

草书定磁碗贮玫瑰花七绝诗

隶书七律四条屏之一

隶书七律四条屏之二

隶书七分赴四条屏之三

隶书七律四条屏之四

哭子诗

草书独远阁诗之一

草书独远阁诗之二

草书独远阁诗之三

草书独远阁诗之四

草书独远阁诗之五

草书独远阁诗之六

草书独远阁诗之七

草书独远阁诗之八

草书独远阁诗之九

草书独远阁诗之十

草书独远阔诗之十一

草书独远阁诗之十二

草书赠庾十二朱版七绝诗

草书儒仙难易葛翁筹七绝诗

草书读传镫录

草书对雨书怀走邀许主簿五言律诗

草书桥南桥北雪权枒七绝诗

草书总将孤亭人画图七绝诗

草书茅檐瓦雀乱飞回七绝诗

草书北门书记想婆娑七绝诗

草书晋公千古一快文语之一

草书晋公千古一快文语之二

草书晋公千古一快文语之三

草书晋公千古一快文语之四

行书虹巢五言诗

篆书蓬莱三殿侍宴奉敕咏终南山应制

篆书游仙诗之十一

篆书游仙诗之十二

楷书临欧帖

行书致魏一鳌信札

草隶塞上诗

草篆书天龙禅寺诗

草书杜甫春日江村五律诗

草书双寿诗

草书陪郑广文游何将军山林五律诗

行书常建三日寻李九庄七言诗

草书韦应物春思

草书客嚷吾书好五律诗

草书紫云青树石庸康

草书临王羲之诸怀帖

行书吴兴送粱补阙归朝赋得荻花

行书陆机饮酒乐

行书紫竹坐麻高五律诗

草书临王帖

草书右军大醉舞蒸豪七言绝句

行书蒲台诗

行书夜宿西阁，晓呈元二十一曹长

草书王维辋川闲居赠裴秀才迪诗

草书丈夫垂名

草书华州周大夫宴席七言诗

草书漫成二首五言律诗之一

草书漫成二首五言律诗之二

草书如今出家儿

草书世上漫相此五言律诗

草书儒仙难易葛翁筹七言绝句

草书圆相写色一字五言诗

草书陪郑广文游何将军山林

草书摘得红梨叶五言律诗

草书桦树（木迁）松玫瑰花七言绝句

草书悬崖断处积幽寒七言绝句

草书白监赤河俱刺天七言绝句

草书定磁碗贮玫瑰花七言绝句

行书青羊庵绝句

行书青羊庵绝句

草书酒阵茶枪次弟陈七言诗

草书致此自僻远五言律诗

草书江头楂树香五言诗

草书白沙荷叶底五言绝句

草书临王羲之帖

草书临王羲之伏想清和帖

草书临王羲之帖

行书临王羲之帖

草书心腐神皋日五言律诗

草书柳家汀洲孟冬月七言诗

行书枕乐攻吾短五言诗

行书杜甫诗

行书古诗十九首

行书古诗十九首

行书古诗十九首

行书古诗十九首

行书古诗十九首

行书古诗十九首

行书古诗十九首

楷书对联

隶书华崴独灵异五言诗

行书湖上新正逢故人七言诗

行书村晚惊风度五言律诗

啬庐妙翰局部

曹茂盛书法

（三）毕业之际话赠言毕业在即，师生之间、同学之间总免不了要互赠留言。我偶阅学生的留言册，一些灰色赠言让人触目惊心：“人生如梦，梦永伴随着你！”“祝愿你发财时不要忘记哥们——我……”“祝你笑口常开，笑死活该！”“将来能傍上大款，做上富婆，这是对你的最良好的祝愿。”如此格调低下、消沉悲观、庸俗无聊的赠言直接影响了赠言的价值，也给对方带来负面影响。我觉得有必要帮助同学们分辨什么是健康积极的赠言，什么是低级庸俗的赠言，并对学生创作的赠言作一定的指导。1．主题健康。赠言要张扬积极向上的主旋律，要给对方以鼓励、鞭策或赞美，让赠言成为他以后人生道路上的“促进剂”。常见的类型有：（1）激励性赠言。如，“分别后的人生犹如一条街，让我们共同为长街增添美丽的景致。”（2）祝愿性赠言。如，“生活如一条长河，愿你是一叶执著的小舟；生活如一叶小舟，愿你是一名风雨无阻的水手。”（3）褒扬性赠言。如，“你不张扬的个性，让我领略到宁静，感受到宁静里有一颗平静如水的心。”（4）怀念性赠言。如，“我把缕缕的情思拧成一股长长的红线，让你这即将远飞的风筝时时飞翔在我蓝蓝的天空中。”（5）鞭策性赠言。如，“你没有摘到的只是春天里的一朵花，而整个春天还是属于你，朋友，别灰心！”2．风格独特。开放热情的学生大都喜爱富有个性的赠言。对此，教师可教给他们一些有鲜明风格的赠言形式。常见的有：（1）诗歌式。如，“阳光会走/花儿会谢/唯有你我的友谊/才是永恒。”（2）抒情式。如，“临行前，我赠你一个美好的理想，让他成为你坚韧的拐杖；我赠你一只智慧的行囊，让他成为你人生的通行证。”（3）格言式。如，“什么是路，路是从荆刺的地方开辟出来的，从没有路的地方踩出来。”（4）对偶式。如，“真诚的友谊无需承诺，永恒的情缘无需约定。”（5）相等式。如，“你的美=严谨的工作作风+热心助人的精神+富有活力的创新能力。”3．因人而宜。赠言要避免千篇一律，要根据同学的个性、兴趣、爱好、志向、特长、属相以至长相的不同而创作出“这一个”。赠给意志坚强的朋友：如，“富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，你乃大丈夫也。”赠给真诚的朋友：如，“我们的情谊如大海，拥有天下最真诚的友谊，在茫茫的人际间拥有无尽的广阔和宽容。”赠给悲观的同学：如，“生活有时虽不像你所想的那样美好，但是也不会像你所想的如此糟糕，愿你笑对人生，一路走好！”赠给惰性较强的同学：如，“不要学花儿只把春天等待，要学燕子衔着春天飞来。”赠给心胸狭窄的同学：如，“宽容是豁达的人生态度，是和谐的人生色彩，让宽容永远亮丽我们心灵的蓝天。”赠给缺乏自信的同学：如，“有花自有香，不必大风扬，你的潜能等着你去开发。”赠给不善言谈的同学：如，“沉默但不可沉没，沉默是金，但有时也会变成废铜。”赠给意志脆弱的同学：如，“废铁之所以能成为有用的钢，是因为它经得起痛苦的磨炼。”赠给属马的同学：如，“愿你成为一匹永不停息的千里马，奔向理想的草原。”赠给班级上的“丑小鸭”：如，“人不是因为美丽才可爱，而是因为可爱才美丽。相逢又告别，归帆又离岸，既是往日欢乐的终结，又是未来幸福的开端。”（曹茂盛）（四）教师写给学生的赠言举例● 勤奋是一只蜜蜂，能帮助你酿造幸福之蜜。● 拼搏的汗水，能浇开理想的花朵。● 衡量一天，不看收获而看播种。● 功夫自难处做去,学问从苦中得来。● 把表扬看作“加油站”,把批评当成“保健箱”。● 掉在地上的针，要拾起来，需要低头弯腰；挂在脖子上的饼子，需要用双手捧起，才能送到嘴边；任何成果的获取，都需要辛勤的付出。● 让我们学习蚯蚓的精神，不屈不挠、锲而不舍；让我们牢记“一分耕耘，一分收获”的格言，踏踏实实，迎难而进。● 读书造就知识改变命运，态度决定一切！● 做人失败，任何成功都不算真正的成功；做人成功，任何失败都不算真正的失败。● 当精神“渴”了，就听听音乐；当精神“饿”了，就读读书吧。● 活到老，学到老。只有虚怀若谷，不断进取，才能成为“赢家”。（五）怎样写建议书建议书是针对某项具体工作或规划向领导或个人提出建议的一种专用书信。它与倡议书有相同之处，也有不同之处。倡议书也有“建议”的内容，这一点与建议书类似。但是倡议书一般是公开宣读、张贴或发表，内容面向公众，属书面号召的性质。所倡议的内容一般为公众所认同。而建议书公开宣读、张贴或发表者较少，因为它的内容只是个人见解的陈述，仅供对方参考。建议书一般取商讨的语气，不像倡议书那么富于鼓动性。建议书的内容：①摆情况：摆情况的目的是为了引起对方注意；②讲理由：申述建议的理由，目的是为了引起对方的思考；③提建议：一般用条款形式提出建议，目的是希望对方如何行动。前两部分内容为铺垫，第三部分才是主体。各部分的内容可多可少，可长可短。为清晰醒目，一般取条款式陈述。当然如果建议不多，也可以不列条款。④一般写些谦虚的话，如，“以上建议仅供参考”。⑤开头和署名等与其他专用书信的格式相同。（六）倡议书的格式倡议就是倡导、建议。倡议书是为倡议、发起某项活动而写的号召性的公开建议性的专用书信。如，提议开展抢救国宝大熊猫的倡议书；给希望工程捐款的倡议书。这些号召性的书信或公诸报端，或张贴校园，都是倡议书的范例。倡议书遵循书信的一般格式，又有自己的特点。一般而言，分为向谁倡议，倡议什么，谁倡议的，以及倡议日期等几个部分，同一般专用书信差不多。特点在于第一行不写称呼，而是写倡议题目，如，“关于抢救国宝大熊猫的倡议”“关于成立学雷锋小组的倡议”。接着在另起一行的顶格处写号召的对象。但称呼不像书信那么实指，而是泛指。有时也可以不写称呼，而直接写正文。“综合复习”使用说明及练习提示1．“综合复习”是为方便教师组织复习或进行质量检测提供的参考材料，教师可根据本班的教学实际自行取舍，可以全部使用，也可以选用一部分。2．综合复习材料可在期末总复习时集中使用，也可在全学期的教学过程中分散安排。如果分散安排，有的可与课文的教学适当联系。《狱中联欢》一文的学习，可安排在第三组阅读了缅怀革命先辈的课文之后；《智慧之花》一文，则可在学习了《鲁滨孙漂流记》之后引导学生阅读。3．搞好复习的关键是调动学生的积极性，使学生主动地自学自练，自测自评。每次复习，教师应提出具体、明确的要求，并安排比较充裕的时间，让学生自己按要求认真读书，完成相关练习（有的练习应笔头作答，有的可在书上勾画批注或列出简单提纲，为交流时的发言做好准备），在此基础上组织适当的交流检查，引导学生自我评价。4．以下的练习提示，供教师对学生的自学自练进行检查时参考，不要把它们当作现成的答案告诉学生，也不要以此束缚学生个性化的有创意的理解和表达。1．《养花》这是老舍先生的散文，通过写养花的过程，表达了养花的乐趣。第一题，通过查字典理解字词。这一题是对学生独立识字能力，特别是从字典中选择字义能力的复习和检查。奇花异草异：奇异，特别。奇花异草，奇异、特别的花草。大雨倾盆倾：使器物反转或歪斜，尽数倒出里面的东西。大雨倾盆，雨像盆里的水倒下来一样，形容雨非常大。置之不理置：搁，放。置之不理，放在一边，不理不睬。三年五载载：年。三年五载，三年五年。秉烛夜游秉：拿着，握着。秉烛夜游，晚上举着蜡烛游玩。第二题，从文中画出能具体说明“如此循环”的一个句子。这一题是复习和检查学生联系上下文理解词句的能力。应画出的句子在第4自然段：“我工作的时候，总是写一会儿就到院子里去看看，浇浇这棵，搬搬那盆，然后回到屋里再写一会儿，然后再出去。”第三题，用课文中的具体事例说说作者从养花中体会到的乐趣。文章的第3自然段讲养花增长了见识，第4自然段讲养花虽然辛苦但有益身心，第5、6自然段分别叙述养花的快乐与忧伤，最后一段总结了养花的乐趣是：有喜有忧，有笑有泪，有花有果，有香有色。既须劳动，又长见识。在检查交流时，可让学生先总的说说作者养花的乐趣，再每人就一个方面用文中的具体事例说一说。2．《生活是多么广阔》这是著名诗人何其芳的诗。诗中抒发了对生活的感受，表达了诗人对生活的热爱和追求。第一题，用自己的话说说几个含义深刻的诗句的意思。这三个句子都是诗的第3节里的，讲的是正确的生活态度。“去在平凡的事物中睁大你的眼睛”，意思是：要留心观察，注意发现平凡生活中的美好的事物，美好的心灵。“去以自己的火点燃旁人的火”，意思是：要在生活中满腔热忱地帮助别人。“去以心发现心”，意思是：要真心待人，真诚待人。第二题，结合自己的生活体验，在第二节后面接着写几句诗。这首诗的第二节，用11个“去……”写出了生活的广阔，让学生在后面接着写几句诗，就是要仿照“去……”这种形式，写出自己丰富多彩的生活。3．《中华第一龙》本文从“中华第一龙”谈起，讲了中华民族的标志——“龙”这一艺术形象的形成过程和象征意义，赞颂了光辉灿烂的中华文化。第一题，借助字典，读准加点字的读音。这一题，既是为了读准一些生字的字音，更是为了复习查字典。对不认识的字，要用部首查字法来查，而《养花》一文要查的都是认识的字，可用音序查字法。这就复习了查字典的两种主要方法。“濮”“犷”“蜥”“椽”“瞩”要查的部首很明显，读音分别是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ。“弋”是独体字，查“弋”部，读音是yì。第二题，“中华第一龙”指的是哪一条龙？它有哪些特点？“中华第一龙”指的是河南濮阳一座五千年前原始社会的墓葬中发掘出来的那条龙。这条龙的特点是：用贝壳砌成，造型粗犷，样子像蜥蜴。第三题，龙这种艺术形象是怎样形成的？你从这一艺术形象中体会到了什么？龙这种艺术形象是我们的祖先通过想象创造出来的。文章的第4自然段具体讲了我们的祖先创造这一艺术形象的过程。学生可在理解的基础上用自己的话说一说。从龙这一艺术形象，可以体会到我们祖先的想象力和创造精神，体会到我们祖先的理想和希望，体会到中华民族历史悠久、文化灿烂。学生可联系课文说说自己的体会。第四题，抄写课文中带“龙”字的词语，再写出几个带“龙”字的词语。课文中带“龙”字的词语有：望子成龙、生龙活虎、龙腾虎跃、龙凤呈祥、巨龙腾飞。带“龙”字的词语还有很多，如，盘龙卧虎、虎踞龙盘、龙潭虎穴、龙马精神、车水马龙、龙飞凤舞、画龙点晴。通过个人思考，再互相交流，就可以丰富学生的词汇积累。4．《狱中联欢》这篇课文选自长篇小说《红岩》。“狱中”指的是解放前夕国民党反动派设在重庆市郊区歌乐山下的中美合作所集中营渣滓洞。课文讲的是1949年元旦，被关押在集中营的革命者，巧妙地利用庆祝新年的机会，欢庆人民解放战争在全国范围内所取得的伟大胜利，表现了随时面临死亡威胁的共产党人坚定的革命信念和乐观主义精神。第一题，用较快的速度默读课文，然后填写狱中联欢的过程。这一题是通过默读，把握课文的主要内容和叙述顺序。狱中联欢的过程是：唱歌交换礼品贴对联表演节目。第二题：挑选课文中的一副对联读一读，体会对联的意思。文中的五副对联有一个共同的特点：从字面看，没有一处革命的词句，没有一处可以被敌人抓住把柄，但在当时当地，大家都能领悟到这些对联中所蕴含的欢呼革命大好形势、赞颂革命者、抨击反动派的意思。学生要领悟到革命者贴的对联的这一特点，可能有一定的困难，教师要作适当提示，然后再让学生挑选一副，说说自己体会到的意思。第三题，仔细阅读课文中“猩猩来到楼七室门前站定……猩猩装作没有听见，溜走了”这一部分，说说从中体会到了什么。这一题实际是上一题的进一步具体化。楼七室的对联：“两个天窗——出气，一扇风门——伸头”，横额“乐在其中”，最能体现革命者乐观、诙谐的情趣，意在挑剔的猩猩看了以后，可能已意识到某些不同寻常的意义，但他抓不住把柄，只能无可奈何地溜走。在学生自读自悟的基础上，互相交流启发，教师适当点拨，然后可以分角色读读这个部分。5．《名碑荟萃》本文以西安碑林收藏的石刻为例，介绍了我国书法艺术史上几位有代表性的书法家和他们的代表作，反映了我国书法艺术的辉煌成就。第一题，按照课文叙述顺序，写出课文介绍的几位书法家的名字。课文依次介绍的书法家是：王羲之、欧阳询、颜真卿、柳公权。第二题，这几位书法家的书法各有什么特点？从课文中画出最能表现每个人书法艺术特点的一两个词语。课文中介绍王羲之的书体“潇洒清秀”；欧阳询的字“骨气劲峭，法度严整”；颜真卿“用笔匀而藏锋，内刚劲而外温润，字的屈折处圆而有力”；柳公权的字“骨力遒劲，结构严谨”。在学生画出这些词语之后，教师最好出示这几位书法家的书法作品，让学生观摩欣赏，以具体领会从课文中画出的这些词语。以下所附是西安碑林中收藏的唐朝怀仁和尚集王羲之的字而成的《大唐三藏圣教序碑》、欧阳询《皇甫诞碑》、颜真卿《颜勤礼碑》和柳公权《玄秘塔碑》，供教师选用。僧怀仁集王羲之字《大唐三藏圣教序碑》（局部）欧阳询《皇甫诞碑》（局部）颜真卿《颜勤礼碑》（局部）柳公权《玄秘塔碑》（局部）第三题，模拟担任碑林解说员，联系自己临帖习字的实际，介绍一位书法家的书法作品。学生学写毛笔字，临的字帖主要有颜体、欧体、柳体，可让学生联系自己习字的实际感受，谈谈某一种书体的特点。6．《琥珀》琥珀是古代松树脂的化石。本文通过合理的想象，具体描写了一块琥珀的形成过程。第一题，课文中写的这块琥珀有什么特点？把最能说明这块琥珀特点的一两个句子画下来。课文的最后一段讲了这块琥珀的特点。最能说明这块琥珀特点的句子是：“在那块透明的琥珀里，两个小东西仍旧好好地躺着。我们可以看见它们身上的每一根毫毛”“它们的腿的四周显出好几圈黑色的圆环”。第二题，用自己的话简要地说说作者是怎样想象这块琥珀形成的过程的。琥珀的形成经历了两个阶段：一是老松树滴下的松脂包住了苍蝇和蜘蛛，松脂继续滴下来，盖住了原来的，积成了一个松脂球；二是海水淹没了森林，松脂球淹没在泥沙经过几千年的时间，松脂球变成了化石。课文详细写了前一个阶段，对松脂球变成化石写得很简单，学生容易忽略。在检查交流时，教师要留意这一点，必要时加以提醒。第三题，具体体会作者这样想象琥珀的形成的依据。题目中，列举了作者的想象中包含的五个内容。这些想象，都是有依据的，是很合理的。（1）约摸算来，总有一万年了。由松脂变成松脂球，再由松脂球变成化石，需要这么长时间。（2）一个夏天，太阳暖暖地照着。必须是夏天，天气很热，老松树才能渗出松脂。（3）海在很远的地方翻腾怒吼。这块琥珀是一个渔民的儿子在海滩上发现的，这是想象海水渐渐逼近森林，最后淹没了森林的依据。（4）树林里长着许多高大的松树。如果没有高大的松树，也就不会有松脂了。（5）蜘蛛刚扑过去，一大滴松脂从松树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。这样想象的依据，就是那块琥珀的特点。如果不是刚好这么巧，那两个小东西就不会“仍旧好好地躺”在“透明的琥珀里”了。7．《智慧之花》本文讲了两个少年儿童的故事，赞扬了她们的机智勇敢。第一题，了解课文讲了哪两个故事。第一个故事的主人公是维吾尔族小姑娘玛丽亚，她运用学过的关于电的基本知识，在自我保护的前提下救了五个触电的男同学。第二个故事的主人公是东北的小姑娘江雪，她巧妙地向工商管理所商检科举报了卖变质冰棍儿的人，这是运用法律保护自己和同伴不受伤害。这两个故事都体现了少年儿童要学会自我保护、学会生存的思想。第二题，从两个故事中选择一个进行缩写，字数不超过150字。进行缩写，要注意三点：一是要抓住故事主要内容，把事情讲清楚；二是语句要通顺、连贯；三是不超过规定的字数。学生缩写之前，教师应从这几个方面明确要求。学生缩写以后，也可以从这几个方面进行检查评价，并联系学生的练笔实际酌情指导。第三题，写一写读了这两个故事想到了什么。这可以作为一次习作来安排。根据题目的提示，学生可以从两个角度自己选定习作内容，一是写读了这两个故事的感想；二是写自己知道的其他自我保护或救助别人的故事。前者侧重于写“感”，是练习写读后感；后者侧重于写人写事，是练习写记实作文。在学生按照提示完成习作以后，教师要做好讲评，通过师生互评互议，使学生在写读后感和写记实作文方面都有所启发和收获。8．《看说明书做玩具小台灯》这篇阅读材料包括两个部分：一是做玩具小台灯的说明书，二是两个同学看说明书做成的小台灯。第一题，两个同学做的台灯，哪一个做对了，哪一个做错了？这一题比较容易，根据对台灯的了解就可以判断，图二的小台灯做对了，图一的小台灯做错了。第二题，对照做法说明看一看，做错的那位同学是哪一步没有做对？在说明中把他没有做对的那一步画下来。图一的小台灯，做错的地方是把灯泡装在灯罩的外面了。他没有做对的是说明中的第三步。学生应该画下来的是：（3）把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里。把洞的两边粘牢。铅丝的头上用红橡皮泥做一个小灯泡。第三题，那位同学做错了，和说明写得不够清楚也有关系。你能把那部分的文字说明修改得更加清楚、明白吗？对于见过台灯的人，说明书中对做法第三步的说明已经比较清楚了，是不会出现把灯泡装在灯罩外面的错误的。但是对于没有见过台灯的人，这里的说明就还有些不够严密。“把铅丝的另一头插入乒乓球的小洞里”，究竟是从乒乓球的外面插入小洞，还是从乒乓球的里面插入小洞？那位把灯泡装在灯罩外面的同学，正是在这里出现了错误。我们把这句话改成“把铅丝的另一头从乒乓球的外面插入小孔里”，就更加清楚明白了。9．给外地亲友写封信这次习作是让学生给远方的亲戚或小伙伴写封信，介绍自己面临小学毕业的一些情况和想法。这不是虚拟情境的写信练习，而是一次真实的通信活动。这样真实的通信，写的是自己最想告诉对方的话，而且还要寄出去，非常有利于对怎样写信和怎样写信封进行较全面的复习。教师在检查评议时，要注意学生写的信格式是否正确，信中说话的口气是否符合自己的身份，还要注意信封上的地址、邮政编码等写得对不对，并针对发现的问题加以具体指导。

曹鸿勋书法

曹鸿勋长于书法间画竹兰，字学欧体，老益浑朴，并工汉隶。其书法用笔运锋速捷，潇洒爽畅，结体流美，错落有至，行草如天骥行空一日千里，超蕰度险，用笔更是飞动，又时出连笔，具雄奇狂纵之韵，反应出其书法的典型风格。曹喜画竹、籣、石，其画竹多寓苍劲豪迈，虚心向上，倔强不训之气乃是多种情味表达之。其书与画同珍佳境，精当妙佳。首都故宫、颐和园、东华门、西华门、大栅栏等处都有他的墨迹。家乡有《重修玉清宫碑》(俗称四面碑)、《十笏园记》等石刻传世。王垿乃其入室弟子。

在昌乐县城提了一幅词，刻在一个石碑上。那碑在文化大革命让人砸了，刘书泰在之前给拓了下来。

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