关惠宗书法，宋慧光书法

作者：蔷薇发布:2023-11-11 13:11 阅读：193 次

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关惠宗书法，宋慧光书法

中国书法历史悠久，数千年的传承和发展，形成了众多的书法流派。关惠宗书法和宋慧光书法是两个具有代表性的流派。他们的作品在书坛上享有盛誉，对于中国书法艺术的发展做出了重大贡献。

关惠宗是明代著名书法家，善于篆、隶、楷等书体，尤其擅长行书。他的作品秀丽典雅，气势磅礴，笔画流畅有力，给人以深深的艺术享受。关惠宗以“天人合一”的理念为指导，注重修身养性，提倡书法的文人气质和哲学思想。他的作品不仅有着极高的艺术价值，更能展现出他的精神世界和文化素养。

宋慧光是当代著名书法家，擅长楷书和行书。他的作品继承了关惠宗书法的特点，又融入了自己的创新与个性。宋慧光的字体具有鲜明的个性特征，他善于运用形神兼备的笔画，营造出浓郁的书法氛围。他的作品充满了生命力和创造力，给人们带来了美的享受和思考。

关惠宗和宋慧光的书法作品，不仅展现了他们卓越的艺术才华，更代表了不同时期的书法风格和精神追求。关惠宗注重传统文化的传承，强调书法的人文精神和审美意义；而宋慧光则更注重创新与个性，力求在传统的基础上开辟出新的艺术空间。二者形成了鲜明的对比，也给人们展示了书法艺术的多样性和无限可能。

关惠宗书法和宋慧光书法都是中国书法艺术宝库中的瑰宝，无论是从艺术技巧，还是从精神内涵上，都值得我们深入研究和欣赏。他们的作品在书法领域中享有崇高的地位，对于后人的书法创作和学习都有着重要的指导作用。正是因为他们的努力和贡献，中国书法艺术得以传承和发展，成为中华民族独有的文化瑰宝。我们应该继承和发扬他们的精神，为中国书法的繁荣做出自己的贡献。

关惠宗书法，宋慧光书法

鲁秉杰鲁秉杰，男，1957年生，本科在甘肃省临夏州委宣传部供职，甘肃永靖县人，中国书画家协会理事、中国书法家协会会员、东方艺术研究院终身客座教授。在首届盛世中华杯中国美术、书法作品大赛荣获金奖，全国书法竞赛获银奖5个。善长草书，自6岁练楷书，得到诸多名家指点，用沙盘铁笔苦练书法42年，笔下有千钧之力，俗称鲁铁笔。在第四届当代

秦理斌笔名文杉（闻山），出生于1955年，甘肃礼县人。现职于兰州大学艺术学院，任党总支书记兼副院长。现任甘肃省书法家协会副主席、甘肃省文联委员，中国书法家协会会员，中国硬笔书法家协会常务理事，中国高教学会美育专业委员会常务理事。日本国艺书道院理事等。书法作品风格平实简静，清新淡远，含蓄秀劲，雅逸雄健，力追藏魂魄于天然，纳灵秀

安继越安继越 1948年9月生，祖籍天津。现为中国书法家协会会员，中国书法家协会编辑出版委员会委员，甘肃省书法家协会副主席，甘肃省书法家协会编辑出版委员会主任，甘肃省书法家协会评审委员，兰州市书法家协会主席，兰州市青年书法家协会名誉主席，兰州市文联副主席。安继越先生自幼习书，七十年代开始参加省内外各种书法交流展出活动，作品曾

王炳文王炳文艺术简介王炳文字笔耕，别署翰缘居士。1955年生于甘肃省通渭县。先后毕业于甘肃靖远师范。甘肃教育学院书法专业。现为中国书法家协会会员。甘肃省书法家协会会员。陇中画院聘任画师。定西市书法家协会理事。定西市知识分子优秀拔尖人才。政协通渭县委员会委员。通渭职业中等专业学校美术高级教师。书法初效二王，后习颜米及明清诸家

杨金鹏笔名阳雪，别号耕云堂主，1949年生于甘肃兰州市。幼承家训，学书习画，书法追求苍劲厚重之感，着力笔意情趣之发挥。近年来又以书法线条与笔法入西部山水画，力求表现出陇原山川之苍雄，黄土地山野里的泉声泥香。1994年获唐诗宋词书画印赴日展铜1995年获中国历史文化古城书画家作品展金奖。1991年获甘肃省首届中青年书法篆刻展览

张巨鸿1966年10生，甘肃靖远人毕业于西北师范大学艺术学院美术系，中国美术家协会甘肃分会会员，中国书法家协会甘肃分会会员，金城画院副院长。现就读于中国艺术研究院研究生部，师从著名画家龙瑞、陈绶祥、等先生。作品多次参加国内外展览并获奖，部分作品被东南亚及我国港、澳、台等地区艺术团体及社会人士珍藏、并入编《当代中国山水画集》、

翟万益翟万益，1955年出生于甘肃，毕业于中央广播电视大学，进修于北京大学考古系。现为中国书法家协会理事、中国书协评审委员会委员、中国书协培训中心教授、甘肃省书法家协会副主席。1997年获甘肃省政府敦煌文艺奖三等奖，2000年获甘肃省政府敦煌文艺奖一等奖，论文获全国第四届书学讨论会三等奖，全国隶书学术研讨会一等奖，书法作品曾

殷望成殷望成，男，字莫极，甘肃通渭人，号三分居主人。1965年生，大学本科学历。现为陇西师范书法课讲师，系中国书法家协会会员，甘肃省书法家协会创作委员会委员，陇中画院特聘书画师，定西市文联委员，陇西县政协委员。书法曾先后参加中国书协主办的全国第七届、第八届中青展、中国书坛第四届新人展、全国第四届楹联书法展、第八届全国展、纪

周伍德周伍德，字力行、立行，号羲里娲乡人，1951年8月出生，甘肃天水秦安人，甘肃省书协会员，甘肃省羲皇画院副院长，天水市书协常务理事，政协甘肃天水秦安委员会常委。自幼爱好书法艺术，对二王、苏轼、米芾、张瑞图、黄道周、傅山、何绍基诸贴多有研习，二十多年如一日，孜孜不倦、坚持不懈、刻苦练习，于楷书、行书、草书、隶书多有心得。同

牛尔惠汉族，号山里人。1971年出生于中国书画艺术之乡的甘肃省通渭县，现就职于华夏西部影视城:专职书法师、诗人。出身于书香门第，自幼受书画家的父亲之熏陶，由衷酷爱书法艺术。九岁始学书，临池不辗于至今。对书法楷、隶、行、草、篆、西夏文无不擅长、有所研究。上溯魏碑，下承唐楷。溶唐隶、汉隶、魏碑、泰山金刚经诸体于一炉的独家隶书更显

张康惠张康惠:（笔名劲夫，崇兰山人，字号墨池斋主人）1934年3月出生，甘肃榆中县人。毕业于西安艺术学院，中国书画函授大学。现任中国书画函授大学、白银书画学院副院长、教授。系中国书法家协会甘肃分会会员，新加坡共和国新神州书画院高级荣誉顾问，荣誉会员，济南书画院、云南碧海书画院、会州书画院名誉院长、九州书画家协会、白银市书法家

赵福翰字瑞之，男，1938年生，甘肃省礼县人。曾任过县文化局副局长，县剧团团长等职务。原甘肃省群众文化学会会员。现任华夏书画家协会常务理事，东方书画院副院长，华夏京都书画艺术研究院高级院士，翰墨书画院院士，环球书画艺术研究院高级书法师。在国土资源部宣传教育中心和中国书法家协会中央国家机关分会大赛中获优秀奖，在文化部文化艺

穆钧穆钧 1975年生，甘肃秦安人，工艺美术专业毕业，现为中国书法家协会会员，西部书画艺术院副院长。近几年作品参加中国书协主办的展览：全国第四届正书大展；全国第五届新人新作展；全国第一届大字展；“冼夫人”奖全国书法大展；“敦煌杯”全国书法大展。在《美术报》、《书法导报》等专业报刊均有作品发表，在省市展览中多次获奖。

王福安王福安男，1942年6月生，甘肃渭源县人。笔名一草，五味斋主人。渭源县文联、书协理事，甘肃兰山印社、兰州聚文社、中国书法家协会、中国硬笔书法家协会、国际美术家联合会会员。现为甘肃书画艺术进修学院教授，陕西省渭南市公共关系协会艺术委员会特邀会长，山东菏泽地区书画研究院名誉院长，现代民族书画艺术家协会副主席。几十年

廉继东廉继东，又名老廉。1965年出生于甘肃省通渭县，中国书法家协会会员，山水画家。师从张海、何家安先生等诸家。现读中国美术家协会北京中国画高研班。作品散文见于《书法导报》、《书法报》、《中国书画报》、《中国青年书法家辞典》等报刊辞书。现任河南三门峡市书画院副院长。

景维新号三野小吏，自署静心斋主，1938年9月生，大学学历，祖籍甘肃镇原人。中国牧青网顾问，原甘肃画院党委书记。系中国书法家协会会员，甘肃美术家协会会员，甘肃诗词学会会员，甘肃省书法家协会顾问，甘肃省美术馆顾问。

黎泉（19371-）笔名黎泉，斋号师简楼、饮墨斋、食纸斋、洮砚斋。甘肃山丹人。1956年就学于西北师范学院。1960年至今在甘肃省博物馆工作，现为副馆长。中国书法家协会理事暨学术委员，甘肃省老年大学书画系主任、教授，兰州市书协顾问，中国国际友好联络委员会甘肃分会理事，甘肃省政协委员。擅长书法，主要致力于汉简书法及理论探讨。

王志宾王志宾 1962年生于甘肃通渭，现为中国书法家协会会员、联合国教科文卫组织专家成员、省书协会员。先后有10件作品在中国书协举办的全国大展中展出。1990 年：书法作品入选甘肃省书法家协会主办的《甘肃省第一届中青年书法作品展》；获《遵义杯》全国书法大赛三等奖，入选作品编入《作品精选集》。1991 年：获《牡丹杯》

何飞鹏何飞鹏、字健羽、青云斋主人1964年7月生，甘肃通渭人。中国书法家协会会员、联合国教科文卫组织专家成员。自幼好书法，1982年参加中国人民解放军，1986年荣立二等功。其书法作品严谨深刻，精于小楷，并擅真、草、隶、篆。创作上上追秦汉，下及明清书家，博洽融合，化人为我，书风雄俊健美、潇洒大度，为雅俗所共赏。作品自1993

张宏武张宏武，1957年生于甘肃，就学于西安矿业学院和西北师范大学，高级经济师书法名誉教授。现为中国书法家协会会员、中国现代青年书画家协会常务理事、中外书画名人研究院名誉教授、甘肃省煤炭产业文联理事、书协副主席、甘肃省窑街煤电公司供应处副处长。作品多次参加省内外书展、全国书展和大赛，在国际国内书法大展赛中获奖30多次。先后被

岳方顺书法评价

东营市检察院副检察长岳方顺的书法进入21世纪以来，正义精神作为中国文化的血脉之所系、灵魂之所依，在理论层面日益得到书法界的重视，呈提升之势，但体现在书法创作上，整体仍有委顿之感。书法是中国传统文化的精髓，如今的书法作品真情实感匮乏，难有大气魄。一些所谓的书法爱好者像赶集一样忙于奔波，把恶搞当创新，把虚拟当现实，离真正的书法艺术的至高境界还很远。笔者认为，字有浩然正气才能称之为书法。书法作品与美术作品一脉相通，都讲究韵味和创意，同时作者的品性、行为、知识等各方面的综合素质也很重要。民族英雄岳飞一首波澜壮阔的《满江红》唱遍华夏，高歌数百年而不衰，在于此词集法、词句、文功武略、忠孝节义于大成。岳飞的书法没有桎梏，没有虚书伪，气势磅礴似行云流水，挥洒自如，这是正气使然。岳飞的后裔们秉执祖训家风，堂堂正正做人，只求为国为民而勇敢献身，如岳珂、岳忠祺、岳正、岳歧峰等。而今，岳飞第31代嫡孙岳方顺，不但在

书法上颇有建树，更是痴迷于岳飞的至理名言：“文官不爱财，武官不惜死，何患天下不太平矣!”岳方顺刚刚从山东省东营市检察院副检察长的职位上退休。自幼酷爱书法的他，退休后找到了乐趣。虽然无官一身轻，却从不敢将祖训忘在脑后，其书法作品内容也多以展现正义、正气为主，从其作品天下正气”中就可见一斑。

2012年2月，他抄录的岳飞《满江红》书法作品发表在《人民日报》上，无论是布局安排，还是每个字的神韵，都给人以气势磅礴之感，有激流湍飞三千丈之势，给人以震撼的审美感受。岳方顺的书法作品绝不沉溺于就书法而写书法，他说：“我写字从来就没有过淡定之说，总是在饱含激情、满怀正义的状态下一挥而就，只有那样，字里行间才有我的影子。”难怪著名抗日名将岳天(岳飞后裔)第一次见到岳方顺本人及其作品时，就脱口而出：“字如其人，当为我岳氏后人之骄傲!”方顺先生早年就追随著名书法家启笛先生学习，2010年举行了正式的拜师礼。启笛先生评价岳方顺：字如其人，正气凛然;人如其字，气节使然。”而当今我们的社会和书法界又何尝离得了这种“浩然之气”?与方顺先生品茗之时，他对“浩然之气”进行了一番解读。所谓“浩然之气”，

则是孟子对“自然元气”状态的“气”的升华——伦理道德意义上的、具有人的精神品格的“气”，“配义与道”而生，塞于天地之间：天下太平时，它是祥和之气、雄浑之气、昂扬之气，在国家和民族的危难关头，它是刚正不阿、奋起抗争、宁死不屈的民族气节。它至大，超越了个体的渺小，无可限量;至刚，超越了意志的软弱，不可屈服。哲学家冯友兰曾将“浩然之气”看作代表

中国文化的词汇，只有“懂得了这个词汇，才可以懂得中国文化和中华民族的精神”。

宋慧光书法

关于阅读的活动策划方案5篇阅读是运用语言文字来获取信息、认识世界、发展思维，并获得审美体验与知识的活动。它是从视觉材料中获取信息的过程。下面我给大家带来关于阅读的活动策划方案，希望大家喜欢! 关于阅读的活动策划方案1 为发挥斜桥图书馆在推进全民阅读中的农村文化阵地作用，拟定开展20_年全民阅读节系列活动。方案如下。一、活动主题图书馆就在我身边二、活动时间 20_年3月—5月三、举办单位主办：镇文体站承办：斜桥图书馆四、主要内容 1、启动仪式。3月初，赠书，开展图书漂流，“全家共读一本书”活动选购适量图书，每个村(社区)赠书，开展图书漂流活动，通过经典诵读、亲子阅读、微评论、微分享等各种形式鼓励家庭阅读，开展“全家共读一本书”活动。 2、征文活动。通过图书漂流，“全家共读一本书”，走进图书馆(室)阅读等阅读方式，倡导全民阅读，开展“图书馆就在我身边”主题征文活动。 1)分为小学组、中学组和成人组三个组别; 2)体裁不限，散文、记叙文、小说等均可; 3)原创作品，严禁剽窃; 4)稿件需注明作者姓名、联系方式，并写明组别、单位(村、社区); 5)3月28日前，报斜桥图书馆 3、摄影比赛。开展“我身边的图书馆”手机摄影作品征集活动。要求用手机随手拍，与图书馆有关的具有图书馆元素(包括建筑外观、阅读场景、阅读姿态等)的照片。3月28日前，报斜桥图书馆，每个村(社区)不少于3张。要求注明作品名字，作者姓名、联系方式、单位(村、社区)。 4、评比阶段。4月-5月对征集到的征文稿件、摄影作品在全镇范围内初评颁奖。择优选送稿件、作品参加市、省里比赛。关于阅读的活动策划方案2 “腹有诗书气自华，最是书香能致远”。4月23日是第_个“世界读书日”，为了进一步继承中华民族传统文化精髓，弘扬尊重知识、崇尚文明的阅读理念，培养学生“学读书、爱读书、会读书、读好书”的良好习惯，提高青少年的.阅读兴趣和阅读水平，营造文明优雅的学习氛围，在4月23日第_个世界读书日来临之际，学校图书馆将在全校开展阅读月系列读书活动，具体活动方案如下：一、活动主题阅读，让我们的世界更丰富二、活动时间 20_年4月23日至5月23日三、活动目的增加学生的课外阅读量，提高学生的读写能力，培养学生良好的读书习惯，打造学生的人生底色;建设师生的精神家园，提升师生的整体素质，从而提高教育质量，打造书香校园。四、组织机构组长：韩永亮副组长：闫瑞申子厚王利刚成员：牛霞李胜利陈晋霞刘娜娜宋慧平五、活动内容及形式 1、启动仪式。4月22日，利用课间操举行第_个“世界读书日”活动启动仪式。 2、图书互换。在全校发起“我爱图书，图书互换”的活动。呼吁全校学生将自己读过或不读的旧书籍捐献出来，资源交换，来换取自己没读过的书籍，以丰富广大学生的阅读视野，拓宽知识面。 3、“读书心情大头贴”。用便利贴记录自己读书感受或心情，并贴在“读书心情大头贴展板上”记录读者关于阅读的点点滴滴。 4、“读书，让人生更美好”读书征文活动。作品形式：读书体会、好书介绍、切合主题的散文和诗歌、读书故事、读书随笔等。各班学生将自己的美文以电子稿形式上交给班主任，班主任a4纸打印，上交给图书馆。 5、快乐晨读。在活动期间早读时间，请同学们大声朗读语文教材或经典文学名著，品味读书的乐趣。 6、读书笔记展览。各班筛选学生优秀读书笔记参加学校读书笔记展。 7、畅谈读书感受。在每周一次阅览室读书时间，利用3-5分钟，依次让学生畅谈读书感受，共享读书乐趣。 8、买一本喜欢的书。走进书店，买一本自己喜爱的书，开始阅读。关于阅读的活动策划方案3 一、活动目的学校是孩子学习成长的地方，家庭是孩子栖息的港湾，父母又是孩子的第一任老师，家庭、学校是孩子一生受教育的两个重要阵地。家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读活动，营造浓厚的读书氛围，激发学生的读书兴趣，培养孩子读书习惯，促进孩子全面健康地成长。二、活动口号 1、发愤识遍天下字，立志读尽人间书。 2、让学习成为习惯，让读书成为乐趣。 3、我读书，我快乐，我读书，我美丽。三、活动准备 A、校园 1、校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让全校学生明白读书的益处。 2、学校图书保证做到全天开放，每班设有图书角，图书角上必须有一定数量的图书，为学生借阅图书提供方便。 3、各班级学习园地中开辟“书香园”，介绍有关名人读书的故事，推广优秀书目，交流学生和家长的读书心得，让孩子好读书，读好书，在潜移默化中受到书的熏陶。 B、家庭 1、每个家庭为孩子创造一个好的阅读环境，做好四个一：一个不受外人干扰的小阵地，一张小书桌，一个小书架，一个台灯。 2、家长带孩子购买一些必读书目。四、活动过程第一阶段：宣传动员 1、向家长宣传：家长学校将开展“我读书，我快乐”亲子读书活动，并简要说明此项活动的目的。(各班级向家长发放“亲子读书活动”倡议书) 2、家长学校召开家校联谊活动，讲明家校携手，开展“我读书，我快乐”亲子共读的重大意义，号召亲子共读。并倡议老师、家长和孩子同阅一本好书，在学校和家庭中形成读书热潮。第二阶段：方法探讨 1、向家长推荐孩子必读的书目或要购买的书目，每学期至少两本。如结合语文课文开展拓展阅读，三年级学习了《想别人没想到的》后，可指导家长和孩子一起读创新故事，提醒家长督促孩子开展阅读活动，保证阅读效果。 2、各班级设计家庭课外阅读反馈表，要求家长于每周或隔周填写一次，如实反映孩子在家的阅读情况。 3、根据反馈表，评选每月读书之星，并向各位家长通报，让家长充分重视，并向自己的孩子宣传身边的榜样，促进孩子的阅读兴趣。 4、在家长会中，让家长和学员共同探讨亲子共读的方法，发现家长中“亲子共读”的榜样，提议这些家长把自己的阅读经验进行心得交流，让更多的家长掌握指导孩子阅读的方法、经验。第三阶段：成果汇报 1、开展迷你书签、亲子读书记录卡等制作比赛。 2、开展“我和孩子共读书”家长征文比赛。 3、开展“小书房评比”活动，数一数我有几本藏书，比一比谁读过的书多，评比之最，向家长们告知。 4、评出一批书香家庭。关于阅读的活动策划方案4 一、活动名称 ____小学____校区20__年“书香之旅”第三届读书节二、活动目标： 1.教育需要“与书为伴”的教师，积极倡导“与书为伴”的思想，拓宽教师的文化素养，树立高尚师德，提高教学水平，丰富教育生活，享受学习的快乐，享受生活的快乐。 2.学生阶段是人生读书的黄金时光，帮助学生养成热爱读书的习惯，多读书，读好书，提高读写能力，充实文化底蕴，陶冶情操，让读书成为一种习惯。 3.促进学校内涵式、人文化发展，提高办学品位，努力创建“学习型学校”。三、活动 “书香遐迩,厚德百年”我们乐读、勤读，让书香伴我们共同成长。四、活动口号：益智明理——我们爱读书，良师益友——我们读好书行万里路——我们多读书，学海无涯——我们勤读书五、活动对象： ____小学____校区全体师生六、活动时间： 3—5月份为读书节活动时间。七、活动组委会：组长：副组长：成员：全体语文老师八、活动组织形式： 1.以班级为单位逐级开展活动，做到人人参与，努力打造完整的校园文化体系。 2.要成立读书节活动组委会，制订切实可行的活动方案，明确阅读途径、阅读书目，有计划有组织地开展活动。 3.建立健全合理的阅读评价体系，认真开展读书节相关评比活动，对优秀师生进行表彰奖励。九、活动过程： (一)筹备策划阶段(3月下旬) 1.建立5个体系 (1)校园文化体系：整合资源，孕育并形成具有本校特色的校园文化体系，利用宣传栏、条幅、手抄报等营造浓厚的读书氛围，校内宣传栏须设读书节专栏，张贴关于读书节的照片、资料等，每班黑板报、壁报栏中设立相关栏目。 (2)阅读途径体系：纸书阅读与网络阅读，文科阅读与学科阅读(如《趣味数学》《百科全书》)。 (3)阅读书目体系：以学生年段特点为依据，学生自荐、家长和教师推荐相结合。低年级每位同学每学期阅读推荐书目2—3本，中高年级每位同学每学期阅读推荐书目3—5本。 (4)教师引领阅读体系：以教师阅读为引领，师生共读同赏。每位教师每学期必读两本书(其中一本为教育教学专著，另一本是与自己学科相关联的的教育类杂志);语文教师在选择以上两个书目的基础上，结合“主题阅读”活动，从学生的阅读书目中自选，与学生共读一本书。具体要求详见____小学网站教师发展一栏——____小学教师专题读书活动方案。 (5)阅读评价体系：根据学校制订的各项评估细则，以激励性评价为保障，压力推动，政策鼓动。 2.完善和创新3个制度 (1)教师读书评价制度：学校将对教师读书反思、读书摘记、参与表现量化积分(全体老师)。 (2)学生阅读之星表彰制度：各班级对读书表现较好、进步较快的学生要授以“读书小明星”称号。 (3)班级读书激励制度：通过“读书反馈卡”“星级背诵卡”“小书虫记分卡”等形式对学生阅读进行考评，学校还将评选“书香班级”“读书小明星”。 (二)组织实施阶段(4—5月份) 1.以班本阅读课程为载体，打开课外阅读的通道;以4月23日“世界读书日”为主线，搭建课外阅读的平台;以班级读书环境建设为切口，营造课外阅读的氛围;以整合各类资源为依托，创造课外阅读的立交桥;以教师实践引领为突破，提升课外阅读的实效。要求教师认真上好阅读课，积极组织开展各项读书活动，继续使用好各班设立的“阅读窗”“文化长廊”、宣传栏、宣传标语、手抄报专栏等，为学生的阅读打造良好的交流平台。继续加强学校的图书室建设，保证师生有经常、充足的阅读时间，有详尽的借阅记录。加强班内的图书角建设，配备专人进行管理，有详尽的学生借阅记录。 2.实施“亲子阅读”工程倡议学生家长为孩子营造一个浓厚的家庭读书氛围，购买一定的健康有益的课外读物和报刊，每周有1个小时的读书交流时间，每月有一些丰富多彩的家庭亲子读书交流活动。学校也要适当组织活动，为“亲子阅读”交流活动创设良好的氛围。 3.教师读书活动系列要开展好“五个一”活动：与学生同读一本经典之作，读一部教育名著，参加一次读书沙龙活动，向别人推荐一本好书，撰写一篇优秀读书反思。 (1)教师在选好阅读书目后，充分利用双休、假期，静下心来，诵经典，品名著，充实自我。每位教师每学期撰写1篇以上高质量的读书反思(主要是中青年教师)。 (2)鼓励教师经常翻阅学校订阅的各类报刊杂志，并要求每位教师每年至少订阅一份教育教学类杂志。 (3)要将教师读书活动与新课程通识培训结合起来，可安排一定时间的集中学习，使集中学习与教师自学相结合，增强活动的针对性。 (4)开展与学生“同读一本书”“同背一首诗”“同过一个节”(读书节)活动。每位语文教师在自选阅读学生必读书目的基础上，利用晨会课、阅读课的时间为学生朗读经典书籍每学期1—2本。 (5)进一步确立大语文教育观，打通课内课外、校内校外的联系通道。结合语文课堂教学内容，向学生推荐优秀课外读物，要在备课上有所体现。 4.学生读书活动系列要开展好“十项活动”：亲子读书卡活动，每周一诗诵读活动，开展读书课活动，组建好书推介活动，好书换着看活动，讲故事、演讲比赛活动，读书作文竞赛活动，每月阅读之星推介活动，读书大王评选活动，读书现场展示活动。 (1)开展“每周一诗”诵读活动，每天利用语文课的课前两分钟学习、背诵一首古诗。 (2)每天继续利用早读课时间认真开展早读活动;课程表中设置“阅读课”(从校本课、综合课、语文课中调剂)，内容为阅读经典和指导课外阅读。 (3)建立学生“读书成长档案”，将读书活动中读到的精彩片段、好词好句、名人名言、心得体会，在阅读过程中认真撰写的读书笔记、作文或日记，创作的优秀书法作品、创办的“读书手抄报”等实践作业以及每学期制定的读书计划书，参加读书实践活动的作品及获奖情况等记录保存下来。每学期开展一次学生“读书成长档案”展示评比活动。 (4)各班认真组织开展“优秀阅读成果展评”“讲故事、演讲比赛”“读书小明星”“读书大王”“古诗能手”等评选活动。学校也要定期评选班级“读书小明星”和学校“读书小明星”，充分调动和激发学生的读书热情。 (三)评比、表彰阶段(6月份) 1、评比班、校两级“读书小明星”(各班在班级读书小明星中推选5名校级“读书小明星”，学校进行嘉奖。) 2、表彰优秀征文、优秀摘录员等(均为各班一等奖获得者)。 3、表彰“书香班级”。活动要求： 1、学校的宣传工具要为本次读书节服务，开辟专栏，及时报道信息，把读书节活动搞得轰轰烈烈。 2、教师是学生的表率，用我们老师的读书去影响学生，用自己的爱好去潜移默化地感染学生。 3、语文教师和班主任要做好导读工作，认真组织好各种形式的读书活动。各班要在学校读书节活动方案的基础上，创造性地开展一些小型的各类班级读书活动。 4、要提高对本次读书节活动的认识，要把它作为“营造书香校园”的一项重要工作来抓，要创新活动内容和形式，提高活动的实效性。 5、各班要尽量控制书面作业，精简习题，保证学生有充分的课外阅读时间。 6、组织领导。本次活动在校长室的组织领导下，由教务处、教科所主办，学生处、总务处、政教处、大队部、和各年级部协办。关于阅读的活动策划方案5 一、活动意义阅读是学校教育的最基本的途径之一，是一种长期的、日积月累的、潜移默化的精神活动。在全校师生中积极开展读书活动，可以促进学生的全面发展，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化氛围，提高学校的办学品位，提高教师的文化素养，陶冶学生的情操。二、活动对象全校学生三、活动主题养成读书习惯创建书香校园四、活动目的 1、通过读书活动，激发师生尤其是全体学生的阅读热情，开阔其视野，增长其知识，陶冶其情操，充实其文化底蕴，提高其综合素质。 2、通过系列活动的开展，逐步形成我校特有的“书香校园”特色，不断提升我校的办学品位。 3.启动学校、班级、家庭小书房建设，学校通过开展形式多样的读书活动以及召开家长会等活动，让每一个孩子都感到读书是最快乐的，让每一个父母更加关注孩子的读书情况，关心孩子的学习和生活。 4、通过读书活动，从学习习惯、生活习惯、劳动习惯、卫生习惯等方面培养学生，教师要真心实意地爱学生。五、活动时间 20__年3月——20__年6月六、活动实施过程 1、活动发起阶段(20__年3月) 三月中下旬，利用校长寄语的时间在我校召开“书香溢校园、知识伴我行”启动仪式，在全校师生中掀起读书的热潮。同时向各年级推荐读书目录，下发倡议书，制定书香班级、书香家庭、读书之星的具体要求标准。各班级建立图书角，开辟一快“读书交流园地”。(校长室与信息发展部协调完成) 2、积极开展读书活动阶段(20__年3月—20__年6月)： (1)3月起—6月下旬，要求学生充分利用早上到校、每天午饭后休息时间、晚上在家完成作业后的时间进行有计划、有选择地读书。利用好每周一节阅读课时间，每名学生建立“读书阅读本”，收集积累好词好句。 (2)“书香班级”要求：班级图书角的书能在学生中进行流动，使教室里充满书香。班级学生能够主动借阅图书，并根据年级段特点进行好词佳句的整理、撰写读书笔记。 (3)“书香家庭”要求：读书的孩子真棒，读书的父母真美，读书的家庭真好。家庭内藏书达到一定数量，平时家长能和孩子一起读书，并且每学期能以文章形式完成一份亲子共读的感想和体会。 (4)“读书之星”要求：成绩优秀，平时能坚持读书，并认真写读书摘记、心得体会，并有文章在校以上刊物或者芦外外网发表。(各语文老师指导完成) (5)教师读书要求。全体教师要认真阅读经典诵读中各年级推荐的书目，同时在阅读期间完成规定字数的读书笔记，每学期撰写一片高质量的读书心得体会并及时发送到学校外网上。(各位语文老师) (6)建立学生“读书记分卡”制度。分年级、班级记录学生的读书情况，并对学生的读书情况在期末予以评价。 3、总结表彰阶段(20__年6月) 20__年3月为我校读书节活动月，6月进行总结表彰前一阶段涌现出的“书香家庭”、“读书之星”、教师读书先进个人，发放奖品原则是“以书代奖”，并对下一阶段工作提出要求。七、活动要求 1、读书阵地建设，开展图书跳蚤市场活动; 学校要加强图书室建设，定期更新书籍，并提高图书室的使用率;开放阅览室;每年定期组织购书、赠书、捐书等活动;班级建好班级图书角，组织好“捐一本好书”、“读一本好书”活动;家庭建设家庭小书房，培养良好的读书习惯，合理进行家庭教育投资，积极参与学校读书活动。3月20日下午第四节课，各年级各班把班级图书进行一次交流，各年级一班和二班，三班与四班，五班与六班进行一次漂流对换。 2、开展《古诗词》诵读活动。一二年级：熟读背诵经典诵读诗词15—30首，推荐书目以短小的儿童诗、注音童话等图文并茂的书籍为主。三四年级：熟读背诵经典诵读诗词20—30首，推荐书目以节奏感强，富有趣味而较之低年级又有一定深度的儿童文学作品为主，并注重培养学生不动笔墨不读书的良好阅读习惯。五六年级：熟读背诵经典诵读诗词20—30首，推荐书目以科幻作品、富有哲理的历史故事或人物传记及长篇儿童小说和优美儿童散文等为主，并增加符合这一时期儿童口味的现代、当代经典文学作品，努力给学生创造展示自己课外阅读成效的机会。 5月24日(第十六周)，举行2-3年级经典诵读比赛;5月31日(第十七周)举行4-6年级经典诵读比赛。(语文教研组) 3、具体活动利用校园广播或者晨会开展“每天一诗”诵读活动或“每周一书”好书推荐会，向同学们介绍自己看过的新书、好书，交流自己在读书活动中的心得体会,在班级中形成良好的读书氛围。并要求每个班级每周最低向广播站和《芦外人》报分别投稿一篇，稿件采用后会择优在校园播放或者向其它报纸或刊物投寄。 4、十佳读书家庭评选活动、 5、考试评价在开展读书的基础上认真组织评选校级“书香班级”、“书香家庭”、“读书之星”等，以更好地激发学生的读书兴趣，体验成功的快乐。 5、长效管理将读书活动纳入学校常规工作。以一年为周期，每年举办一次读书现场会。将每年的3月、10月份作为学校读书节的活动月，公布重点推荐书目，表彰一批“书香家庭”、“书香班级”、“读书之星”，并对下一阶段工作提出要求。

魏殿松书法

作为一名艺人和演员，李玉刚的演唱技巧和表演技巧无话可说。被视为具有创新意识的当代表演艺术家，也取得了不错的成绩。结合流行歌曲，京剧，歌剧和其他艺术形式，形成了一种全新的，有节奏的歌唱艺术形式，这种形式已经流行了很多年，今天仍然很流行，他不仅唱歌好听书法也有研究，那么我们该如何评价李玉刚的书法？他的书法挺不错，但是离书法艺术还比较远。

尽管他的歌唱风格受到许多人的批评，说他缺乏男人的男子气概，并且导致娘娘腔行为的流行，但我不得不说他的创新精神值得认可。在每个人都喜欢举起别人的牙齿并为模仿而自豪的时候，对于一个艺术家来说，要将自己的个人表演风格烙印在观众的心中并获得观众的认可并不容易。我们应该为他鼓掌。

除了表演，李玉刚还有一个很大的爱好，那就是写书法。无论他是真的喜欢书法还是喜欢附庸风雅，他都可以拿起笔写字，向公众展示他的书法。早年，李玉刚是中国书法学会会员，曾经拜访过魏殿松，而魏殿松是河南省南阳市著名书法家。在老师的指导下，他学习了一段时间的书法。但是他似乎没有书法天赋，也许有时因为工作忙碌，在书法方面工作不够努力，因此他的书法看起来很不成熟，没有特色。只是一种非常普通的字体而已。

他经常喜欢用钢笔写字，很少用毛笔写字。我认为他对笔刷的掌握不够好，手腕的力量不足以控制笔刷的书写强度。他经常写硬笔书法，用来给粉丝签名或题词。他写了很多这样的书法，看起来更流畅，更奔放，但距离真正的书法还有距离。