书法困惑，学书法过程中出现的问题，老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗，相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解，那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。
书法困惑，学书法过程中出现的问题
学习书法是一门艺术，需要耐心和认真的练习。在学习书法的过程中，很多人会遇到一些困惑和问题。下面是一些常见的书法困惑及其解决方法。
很多人在学习书法时发现自己的书写不够稳定。字形变形、线条晃动等问题常常出现，给人一种不稳定的感觉。这可能是因为习惯性用力过大，缺乏练习或者姿势不正确导致的。解决这个问题的方法是多进行基础训练，如握笔练习、点画练习等，同时注意保持放松的姿态和适度的用力。
有些人在学习书法时感到缺乏创造力。他们只能模仿他人的作品，难以形成自己的风格。解决这个问题的方法是多观摩各种书法作品，从中汲取灵感，并尝试加入自己的创意。还可以在学习书法的基础上再学习其他艺术形式，如绘画、篆刻等，提升自己的审美能力和创造力。
还有些人在书写过程中无法准确掌握字形的比例和结构，导致字体不协调。要解决这个问题，可以多进行字帖练习，重复书写同一字体，通过不断的练习来熟悉字形的比例和结构。也可以寻找一些专门讲解字形结构的教材或视频进行学习。
一些人在书写过程中很难把握好毛笔的笔画转折和笔画粗细。这可能是因为缺乏对毛笔的熟悉和掌握。解决这个问题的方法是多进行毛笔的练习，练习笔画的转折和粗细变化，同时也可以尝试使用不同厚度的毛笔来练习，增加对毛笔的熟悉程度。
学习书法是一个需要不断练习和探索的过程。遇到困惑不要气馁，要坚持下去，并且不断尝试不同的方法来解决问题。只有通过不断的努力和积累，才能逐渐克服困惑，提升自己的书法水平。
书法困惑，学书法过程中出现的问题
自学书法当然要靠练，但要有好的方法。
1、你最好先到书店买一本大学用的实用书法教程，认真读完，对书法首先有一个全面的了解，掌握比较全面的基础知识。这对你在书法方面的发展，坚持正确的方向和路子是十分必要的，
2、选一本名家的并且是自己喜欢的字帖，认真临摹。一般说来，应该按楷行草的顺序学习。达到自己觉得比较满意的程度时，（如果你天天坚持练习，这段时间估计要半年至一年半），你就可以拿着自己的习作去拜师了，这时拜师求教才能领会老师的指导，因为你有实际体会，效果就好。这就是我为什么不一开始就让你拜师的原因。这是对成年人自学而言的，幼儿另当别论。
3、书法是一门很高深的艺术和学问，要想搞好，必须刻苦练习，持之以恒，坚持一生。除了有决心有信心以外，就要随着水平的不断增长，不断地扩大知识面，提高自己的文化素质和修养，这对学好书法都是有作用的。至于该学点什么，你在实践中慢慢体会吧，现在也不必一下说得太多。
4、如何练字？有人以为，每天写得越多越好，其实，写得多并不一定效果好。要有好的方法。你买本自己喜欢的字帖，王羲之的《兰亭序》（被誉为天下行书第一）或《圣教序》。你应该首先用心去看看字帖的每一个字是怎么写出来的，反复看，反复想，开始不要贪多，每天一两个字，把这一两个字写得觉得可以了，再逐渐增多，每天三五个字， 七八个字，十几个字，不求多，不求快，只求好。看什么，想什么？一看笔画形状，点横竖撇捺是什么形状的。二看字型，字是什么形状的，就是组成字的那些笔画是怎么安排组合在一起的，哪笔长，哪笔短，哪大，哪小。三看字和字之间怎么过度的，就是上下字之间怎么联系的。四看行与行之间是怎么联系的。看清楚了还要想明白，就是想明白人家是怎么写出来的，笔是怎么动的，就是写字的笔路，笔顺。只有看清楚了，并且想明白了，再去下功夫苦练，才能把字写好。你有写好字的愿望，再有好的方法，再加上你的持之以恒的毅力，可以肯定，十天见初效，一个月会有大变化，三个月会令人刮目相看，不到半年，你的一手好字就练出来了。试试看。
练书法遇到的困难
这个书法，是中国及深受中国文化影响过的周边国家和地区特有的一种文字美的艺术表现形式。包括汉字书法、蒙古文书法、阿拉伯书法和英文书法等。其“中国书法”，是中国汉字特有的一种传统艺术。 从广义讲，书法是指文字符号的书写法则。换言之，书法是指按照文字特点及其含义，以其书体笔法、结构和章法书写，使之成为富有美感的艺术作品。汉字书法为汉族独创的表现艺术，被誉为：无言的诗，无行的舞；无图的画，无声的乐等。 2018年11月28日，教育部办公厅公布绍兴文理学院为书法中华优秀传统文化传承基地，学习书法过程遇到的最大困难是坚持不下来每天两小时，刚开始还行，半个月枯燥了
学书法遇到的困难
按时间顺序排列。找到一个好老师。坚持不懈。毛笔书法入门；突破书写风格。这里指的是毛笔书法，因为毛笔书法只有结构，没有笔法。找一个好老师：大多数人学习毛笔书法，停留在第一层。这是奠定书法基础最关键的一关，也是鸡生蛋的一关。书法是很难自学的，因为在没有书法入门的情况下，很难知道和体会什么是对的，什么是错的。这个时候，需要老师的亲自指导。看视频自学有帮助，但没有老师的指导，初学者还是不知道自己写的东西和视频里说的东西有什么区别。无论你写了多长时间，如果你没有使用正确的笔触，你只会在错误的道路上越走越远。为什么鸡会生出鸡蛋？因为如果没有（至少）入笔，就无法判断老师的水平，而老师的水平直接影响到学生学笔的正确与错误、高与低。初学者显然没有判断老师水平的能力，所以初学者找老师不是一件容易的事。即使知道有这样的老师（很远），如果不能得到实战指导，老师不能看到你写字时的运笔情况，不能当场纠正，那么学习效果就会大打折扣。持之以恒：这一点即使对有学习兴趣和自律的人来说也不容易。因为很多人都会遇到一个瓶颈期，觉得自己学了很久，都没有明显的进步。这对学习来说是非常打击人的。失去信心后，就会失去兴趣和动力，从而导致学习的中断。如果有老师的指导和同学的相互鼓励，是很有帮助的。自学书法更容易被这个问题所阻挡。这个瓶颈期可能会持续几个月。其实，只要坚持过去，一般都能找到学笔卡壳的原因。它离入口并不遥远。
毛笔书法入门。毛笔书法入门是指毛笔书法的入门。这是仅次于找一个好老师的。基本上，如果以上两关都能通过，那么这一关就大功告成了。至于练字，虽然一开始就应该写，但不一定非得一开始就写。我个人的经验是，可以在老师的指导下选择一些有代表性的字，重点掌握每一笔的正确笔画，重点掌握字的每一笔之间的笔画连贯，最后重点掌握字与字之间的笔画连贯。如果掌握了，其实就很自然了。
书法课堂中常见的问题
规范一年级孩子的书写习惯：在长期的低年级语文教学中，我摸索出以下规范一年级孩子的书写习惯的方法策略：1、优化环境，创造条件保规范（1）桌椅保证调整好课桌的高矮，让学生坐着舒适。（2）时间保证保证每节课要给学生7——8分钟的写字时间，保证学生在课堂上基本完成写字任务。科学设计作业”在作业中穿插练字作业，作业设计少而精，让学生在作业中练好字。（3）心理保证因为儿童容易受暗示的影响，所以书桌整理干净，放些静心的音乐，减少因分散注意力而造成的错字、别字、漏字等现象。还要让小学生清楚地了解书写的具体任务，理解书写正确的规范字的重要性，让他们不断组织自己的行为，运用自我提醒和自我命令排除外界的干扰，来延长小学生有意注意时间，从而养成规范的书写习惯。2、树立榜样，教师示范显规范(1)以书法家为榜样小学生爱听故事，爱讲故事，通过生动的故事，可以让他们明白道理，学到知识，从而引发他们对汉字的喜爱。写字教学中，讲一些古人练字的故事给学生听，如：王羲之每天“临池学书”、清水池变“墨池”的故事；岳飞在沙上练字的故事，古人勤学苦练的故事，激发了学生的写字兴趣，是练字的生动教材。（2）以教师为榜样学高为师，身正为范，教师先要练一手好字，用这一手字去影响、引导学生。每一次板书、每一次批语，甚至一个名字，都要工工整整地书写。教师的言传身教影响着学生的一生。年龄越小的孩子，模仿力越强，教师就是最好、最直接的模仿者。教师的板书、作业本上的批语无不是学生的字帖。将自己投身于一面镜子前，教师的写字姿势规范了，写字水平提高了。学生呢，经常地看到老师写字这个活生生的标本，会潜移默化地受到影响。我们常常看到这样的现象，哪个教师授课，学生的字就像谁，可见教师影响力有多大。3、规范训练，写字过程抓规范（1）写字姿势练规范①引起重视为了使学生重视写字姿势，在他们学写字之前，我给他们讲了“唐驼”的故事：古时候有个姓唐的人，酷爱书法，终于成了一位书法家。但因为不注意姿势，成了一个驼背。后来人们忘记了他的真名，把他称为“唐驼”。听了这个故事大家对不注意书写姿势有了更深的认识。平时写字时，看到有同学姿势不端正，马上就会有人提醒他：当心变成张驼、李驼……②讲清要求学生练字之前，我把写字姿势的要领“头正、身直、臂开、足平”八个字和“一尺、一拳、一寸”三个一端端正正地写在黑板上，然后逐个讲解示范。为使学生便于掌握，我把“一尺、一寸”这两个较为抽象的内容进行了具体化：要做到书本离眼睛一尺，只要人坐直就可以了；而笔尖到卷笔刀削过的最上边差不多刚好是一寸，手拿到卷笔刀削过的边缘，“手指离笔尖一寸”的问题也就解决了。有了这些具体的操作方法，学生很快就掌握了正确的书写姿势。③姿势评定在平时的写字教学中，教师往往把字的好差作为写字评价的首要标准，而忽视对书写姿势的评定。在写字课上，我注重多对学生书写姿势作评价。姿势正确的学生，不但在课堂上会受到老师的表扬，而且在课后还能得到一朵红花作为奖励。姿势正确，字又写得好的学生，作业可得优加五角星，姿势不正确的字写得再好也只能得优。这样一来，学生的观念也悄悄地发生了改变，对书写姿势的正确与否也越来越重视了。④儿歌规范教学时根据低年级学生的心理特点，将写字要点，编成他们喜闻乐见的儿歌形式，使他们自觉、愉快地练习写字。听这首《写字歌》：小朋友，写字啦，花杆铅笔手中拿，拇指食指捏住它，笔身靠在指骨上。师生再接着配合背诵：眼离书本约一尺，胸离桌边有一拳，手离笔尖有一寸，老大老二对对齐，老三后面来帮忙，老四老五都往里，腿放平，脚放正，认真写字心要静。”学生每一次写字之前都边背写字儿歌，边调整姿势，易学、易懂、易记，加上时时提醒、督促，收效较好。（2）笔画的规范笔画是汉字构形的基本单位，笔画的不规范将直接导致字的不规范。汉字的基本笔画有二十八种，最基本的有八种。这八种是：点、横、竖、撇、捺、提、折、钩。在写字之前，要让学生认识每一笔的特点和书写方法。如：横的写法从左到右，起笔时稍重，收笔时向右稍按一下。竖，从上到下要写直。撇，从右上向左下，起笔时重，以后渐轻，收笔时较快，形成尖状。有平撇和竖撇两种，平撇应写得平而短，竖撇先竖后，写时注意笔画的连贯。捺，从左上向右下，起笔较轻，以后渐重，收笔前更重，稍顿后向右轻轻提起，形成尖状。而且对一些形近的笔画要分清，比如：“”，“ㄑ”与“ㄥ”。在学生刚刚练习时，不要急于写很多的字，重点练习横、竖、点、撇、捺等基本笔画。这时的要求一定要严格，横要平，竖要直，撇要出尖，捺要有角。循序渐进，逐步养成学生良好的写字能力和写字习惯。（3）笔顺的规范汉字是一个个方块字，当我们在书写这些方块字时，必然要遇到先写哪一笔后写哪一笔的问题，这就是笔画的先后顺序，简称为笔顺。在教学中，我发现学生的写字笔顺极不规范，画倒笔已成了一种常见的通病。汉字的笔顺是有一定规则的，先写哪一笔，后写哪一笔，决不能随心所欲，否则，就会感到不方便，不自然。掌握了汉字的笔顺，不仅可以提高写字的效率，还容易把字写清楚，写整齐，写美观。汉字的笔顺规则一般是：先横后竖，先撇后捺，从上到下，从左到右，从外到内，先里头后封口，先中间后两边等。按照这些基本规则，大部分汉字的笔顺问题解决了。当学生一开始描写生字时，就必须同步进行笔顺规则的指导。（4）运笔的规范指导写字不能忽视运笔的训练。要强调一笔一画地写。每一笔的运笔过程，教师要在讲清要领的基础上多做示范。让学生亲眼看到怎样起笔、怎样行笔、怎样收笔；如何提、按、顿、挫；什么叫逆锋，什么叫回锋；轻、重、缓、疾如何把握等。学生缺乏这种规范运笔的感觉，因为书写技法单靠讲，学生是难以理解的。所以教师要少讲解，多示范。可在课堂上示范，对学生写不好的字，老师一示范，学生往往就会写了。对于还缺乏感觉的学生要手把手挨个儿反复、直接地加以辅导，使学生对如何正确运笔有了具体、规范的体验。实践证明，一年级学生手把手教写字，学生学得快、写得规范。（5）间架结构的规范俗话说：“写字没有巧，笔画安排好。”这就足以说明汉字的笔画安排，间架结构排列的平正、匀称占有极重要的地位。间架结构如同建房，即要讲究结构合理、稳固，又要追求造型美观、大方。所以学会间架结构是写好字的根本。反之，笔画的位置和关系摆得不好，字写得再流利、连贯也不能算是好字。这好比一个人，如果长得五官失位，甚至出现畸形，无论他们气色多么精神，都无补于应有的健美容貌。汉字的形体特点为方块形，独体字较少，左右结构的字数量最多。写这类字要求学生做到左、右两部分基本等高，例如：“棋”；学生对这部分字掌握也就掌握了汉字的大部分。上下结构的字布局要匀称，如“思”；左、中、右结构的字，各部分要写得窄而长，如“游”、“倒”；上、中、下结构的字，各部分要写得扁而宽，如“蓝”。不管写什么结构的字，都要体现出方块形这一特点。（6）写字过程的规范在长期的摸索和实践中，我独创了写字五部曲规范练字的过程。第一步析字形析字形就是当学生提笔写字前，对所写的字进行观察、分析、学会临习、学会看帖、读帖，从真正意义上进行模仿。模仿需要发现范字的基本特点和内在规律，包括字的笔画、间架结构以及章法气势，因而必先作一番细致的观察分析。教师可以通过打比方、编顺口溜等方式，激发学生兴趣，帮助学生记住字的特点。如在“太阳”一词的书写指导中，一开始我故意把“太”字写得很大，把一撇、一捺写得很开，使它们超出田字格，然后问学生：“老师的‘太’字写得好吗？”在学生的回答中，我及时进行“对呀，同学们观察得可真仔细，其实汉字的每一笔，每一画在田字格里的位置都是规定好了的，老师的‘太’字写得出了格，多像不守纪律的同学，坐没坐相，站没站样。它和其他字放在一起显得不那么协调，不那么好看，有损于汉字整体的形象。”又如临帖写“言”字时，对于主笔“横”的指导，教师引导学生想象人走在钢丝上，伸长手臂，可以起到平衡作用，因此“横”要写得长一点，有利于学生产生浓厚的写字兴趣，便于把握“言”字的特点。通过生动讲解分析可以使枯燥的写字教学变得生动、形象起来。第二步记位置当学生记清字形后，要引导学生仔细观察田字格里的范字。哪些笔画长，哪些笔画短；还要看清字的布局、间架结构。在仔细观察了范字后，引导学生静下心来，并在范字上用手指描写。还要让学生掌握汉字结体的一般规律。例如：水、木、米、来……这类字中撇捺的收笔位置总是比竖（或竖钩）的收笔位置高，就像伞骨与伞柄的关系——伞柄总比伞骨长。在一个字中，竖画如果落在竖中线上，要写得挺直；如果竖落在字左边，可略左斜；如果竖落在字的右边要略右斜，就像板凳腿，呈梯形，这样字才平稳，如：同、周等。再如一个字中有几个横画，像：言、其、真、是……横画间隔要匀，要注意突出某一横……像这类规律是很多的，教师要敏于发现，举一反三，学生才能触类旁通。第三步写端正在学生完成前两个环节之后，即可引导学生仿写，写时要求学生集中注意力，看准田字格，不随便下笔。一旦下笔，力争一次就把字写正确，写端正，写整洁。在学生仿写时，教师要注意随时矫正学生的写字姿势、握笔方法、运笔情况，字的结构搭配等。对于多数学生存在的问题，在评价时要集体矫正；而个别问题应个别辅导，不能轻易放过。第四步比好坏评字是整个写字教学中至关重要的一步，是写字指导的延续和提高。在教学中，要充分调动学生的主观能动性开展自评、互评、点评，建立良好的评价机制、激发学生的写字兴趣。①自评。这一环节最好是在学生仿写的过程中。当写好一个字后，随时和范字对照，找出不足之处，以便在写下一个字前加以改进。当然自评也可以是在小组互评时，看着小伙伴们写的字，跟他们的作品对照，面对面地自评。这样可以增强孩子敢于发现自己缺点和不足的勇气，培养其诚实的品格，陶冶其情操。②互评。在仿写后，积极组织学生互相评议，或选取几份作为例子，集体评议。评议时，教师要给学生提供评价的标准及评价原则。如“书写是否正确，结构是否合理，主要的笔画是否突出，运笔是否到位，字面是否整洁，要善于发现别的长处等。”当学生有了评价的准绳之后。评价就能有的放矢。在互评时，教师要鼓励学生对照自己的书写善于发现别人的长处，学习借鉴，以便改进。通过互评不仅能训练口语交际能力、观察分析佳力，也能使学生潜移默化地受到熏陶和感染，使他们不骄不躁，能正确全面地看待人和事物。③点评。在点评过程中，教师的点评往往起到关键作用。有时教师的一句点评可以增强学生写好字的信念。这就要求教师的点评要恰当准确，要善于捕捉孩子的闪光点；对孩子写得不足的地方，可以委婉地指出，帮助其改进。通过评字，学生对字从整体结构到部件、笔画，有了初步的感知，强化了识记，提高了识字的准确性；通过评字，强化了学生的参与意识，提高了写好字的自觉性；通过评字，学生经过自身的实践活动，提高了观察分析能力，开发了智力；通过评字，学生感知美、欣赏美，陶冶了情趣。第五步改完美写字教学最后一点应归结到改上去，而且应是及时地让学生在评字之后，一个字一个字，一笔一画地再发现、再改进。改的过程是再完善、再提高的过程。学生一旦养成认真细致地习惯，就会终身受益。经过写字五部曲的规范练习，学生的写字能力得到很大的提高。4、激励强化，多种方式促规范（1）开辟专栏把全班好的写字作品展示出来，更好的营造一种写字氛围。（2）定期比赛定期在班里进行隆重、规范的班内书法比赛，并对优秀者进行奖励，评出“小小书法家”、“写字小能手”，让人人都参与到其中来，在全班掀起写字的热潮。（3）改进评估的方法。利用“圈”点法肯定学生的点滴进步，部分笔画好的打小圈，整个字好的画五角星，特别好的画双星等形式。同时配以简明的评语，如：“好样的”、“你真棒”、“继续努力”、“再接再厉”、“没有最好，只有更好”……以此来激励学生。（4）加大评估力度把写字纳入学生的综合评价之中，渗透到各个学科之中，体现在单元测试、期中、期末考试之中，并加大相对分值。（5）齐抓共管在各任课教师和各位家长的大力支持和配合下，学生规范书写习惯的养成将更快、更好。5、及时分析得失思规范两个学期以来，教师、学生的共同努力下，写字教学的效果十分明显。全班80%的孩子通过了写字的过关考核。二十多名孩子的字真正做到“书写规范、端正、整洁”，获得了优秀等级。学生不再感到写字是负担，真正感受到写字的乐趣，增强学习和做人的信心。许多孩子的幼小的心里已经立下当书法家的愿望。写字还促进了学生的全面发展，观察能力、综合分析能力、记忆能力、思维能力和动手实践能力都得到了进一步的加强。学生做事更细心了，学习成绩也提高了。写字还使得学生的审美能力和审美水平大幅提高。看到孩子们取得的成绩，我的心中便又增添了无穷的力量和信心。虽然课题研究已取得一定的成果，但还有很多地方值得我们去思考、去探索，如写字教学的评价体系需要进一步完善。教学研究的最终目的是将研究成果转化为教学效率，大面积提高教学质量，如何将研究成果推广运用，覆盖面更大一些，是本课题需要继续研究和解决的根本问题。方方正正的汉字凝聚着中华民族的聪明才智，承载着中华民族的文化和文明史，蕴含着中华民族的美好追求和气节。我自知在写字方面我自身还存在着许多的不足，平时还要多读帖、勤练字，将写字教学研究进行到底，让每个孩子都能写一手漂亮的汉字；让横平竖直的方块字越写越传神；让中华民族的优秀文化传统代代相传。
学书法过程中出现的问题
一、不明就里，学书后有心无德容易陷入误区随着书法的升温，许多人加入了书法学习的行列，为弘扬祖国的书法事业增添了新鲜血液和活力。初学者一开始就对书法产生了浓厚的兴趣。他们往往经过一段时间的练习，对书法有了初步的认识，有的人似乎明白了书法艺术的真谛。不再深入临帖，认真思考各种秘诀，尽快掌握帖的特点，学习古书方法，而满足于一知半解，对一些技法问题理解不透，导致字体长时间没有什么进步。有的人甚至把颜、欧、柳、赵等书体、"二王 "等书种说成是能手，有点儿迂腐的嫌疑。如此发展下去，抱着这样的心态会不自觉地影响个人学习书法艺术的成长和进步，必然导致根基浅薄，难登大雅之堂，容易陷入由上而下看世界的误区。二、片面和不当的评论选择容易陷入关起门来造车的误区我们说，临帖是学习书法的唯一途径。初学者在注重临帖的要善于思考，切不可片面追求形似或单纯追求神似。我记得鲁迅曾经说过读书的问题。他指出，读书要能 "入世 "和 "出世"，这是读书的两个阶段。学习书法和阅读之间有相似之处。正确认识书法学习中的选帖与择帖的关系，有的放矢，取其精华，弃其糟粕，增其不足，有效进出帖。有的人边学书法边模仿写了很多年，怎么能知道，在一帖 "中"，是临摹第一阶段的形似阶段，在与怎么能掌握笔写相近的程度上，很有成效，但在一帖 "钻出来 "的阶段则是辨证的，因为没有很好的转换能力；没有形成自己的基本书写技能，有的人似乎学得像汉丹，离开一帖仍然写不出更好的字。特别是那些不愿意与专家学者或书法爱好者交流的人，更容易陷入闭门造车的误区。三、缺乏辩证思维容易陷入盲人摸象的误区初次学习书法，有了一定的实习经验后，在尝试调帖时，很多帖子都很难集中。往往看完群里的帖子就很难做决定，也很难把握学习书法中的师承关系。如果学习书法的初学者不认真思考，辩证思维，坦然练字，不仅不能依法书写，而且很可能写成 "四不像"，无疑是走了弯路。如果不注意到这种情况，还在深入学习，恐怕就会把一些好的经验都学没了，反而把一些坏的习惯和已有的技能给取代了，真是得不偿失。有些初学者可能对模仿写作的现象和本质没有分清，写多了模仿本来是件好事，但没有思考，本文分析了用笔的特点和关系及规律，写欢帖，盲目模仿，不仅没有达到学习的目的，反而增加了习惯，避免走弯路，不知不觉中成了迷之象。
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