书法鉴赏（书法鉴赏网课答案），老铁们想知道有关这个问题的分析和解答吗，相信你通过以下的文章内容就会有更深入的了解，那么接下来就跟着我们的小编一起看看吧。
《书法鉴赏（书法鉴赏网课答案）》
在现代社会中，书法作为一门艺术形式，受到了越来越多人的关注和喜爱。为了更好地学习和鉴赏书法，许多人选择了参加书法鉴赏网课。以下是我总结的一些《书法鉴赏（书法鉴赏网课答案）》。
书法是一门造型艺术，它通过笔触的运用和字体的布局来表达情感和意境。在鉴赏书法作品时，我们需要从整体和细节两个层面进行观察。整体上，我们应该注意作品的构图、气势和比例。一幅好的书法作品，应该有韵律感和动态美。细节上，我们要关注每一个字的结构、笔画和书写技巧。只有对字形的理解到位，才能真正理解作者的意图和风格。
鉴赏书法作品时，我们还要了解不同字体的特点和历史背景。书法字体包括楷书、行书、草书、隶书等，每一种字体都有其独特的特点和魅力。我们要学会分辨不同字体的笔画特点和书写方式，这有助于我们更好地欣赏和理解书法作品。
作品的题词和批评语也是我们鉴赏的重要内容。题词和批评语往往能够揭示作品的内涵和创作背景，为我们提供更多的思考角度。阅读题词和批评语，我们可以更加深入地理解书法作品的艺术价值和文化底蕴。
书法鉴赏应该注重实践和学习。在课程中，我们不仅要学习理论知识，还要进行实际操作和练习。通过不断的写字和模仿，我们可以提高自己的笔力和字法，从而更好地鉴赏和欣赏书法作品。
参加《书法鉴赏（书法鉴赏网课答案）》给了我一个更加系统和全面的学习书法的机会。通过学习，我不仅对书法艺术有了更深入的了解，也提高了自己的书写水平和欣赏能力。希望更多的人能够加入这门课程，一起探索书法的魅力和卓越。
书法鉴赏（书法鉴赏网课答案）
书法鉴赏的特征包括以下几个方面：1、线条：书法的基本构成单元是笔画，因此书法作品的线条质量是鉴赏的重要方面之一。好的线条应该流畅、有韵律感、有节奏感、有变化和变化的力度。
2、笔画：好的书法应该表现出不同的笔画特点，包括粗细、长短、粗细韵律、方圆变化等。书法的笔画应该有层次感和变化，以表现出运笔的技巧和墨色的变化。3、墨色：墨色是书法艺术中极为重要的一个方面，墨色的质量直接影响到书法的艺术效果。好的墨色应该具有深浅变化、浓淡相宜、灰度适中、层次分明、激情丰富等特点。
4、结构：书法作品的结构是指书法的布局、章法、比例、对称等方面。好的结构应该表现出适宜、和谐、均衡、有节奏、精细等特点。5、意境：书法作品的意境是指作品所表达的情感、思想、内涵等方面。好的书法应该表现出深情厚意、真情实感、凝神静气、清雅高远、寓意深刻等特点。
以上这些方面都是书法鉴赏时需要考虑的因素，好的书法作品应该在这些方面都表现出优秀的特点。
书法鉴赏论文
写作点拨：可以写一写书法的发展史，关于一些字书的由来，例文如下：书法作为中华名族的传统艺术至今已有3000多年的历史，是以汉字为素材，以线条极其构成运动为形式，来表现性灵境界和体现审美理想的抽象艺术。通过书法课程的学习，我对书法的发展历程及历代的名家、代表作品有了进一步的认识，对于书法的欣赏，我有了更深的体会。
下面我将对书法的发展历程及规律、如何欣赏书法以及学习书法的体会作进一步的论述。
一、 书法的发展历程及规律 。中国书法艺术肇始于汉字产生阶段，中华名族是最早使用线条表达文字意思的名族，文字的最初形态是图画文字而不是图画。对于书法的发展，商周至春秋战国时期，商代大批甲骨文与金文出土，春秋战国时期封建制度建立，在这五百年里，艺术有了很大的进步。
秦汉时期是中国文字文化最大的一个时期，相继出现了大篆、小篆、摹印、隶书等丰富的文字形式，商周至秦汉，书法完成了从汉字的产生与发展、书体的演变以及书法风格的变异。随之书法的繁荣。
是从东汉开始的，在这期间，纸的发明、佛教的传入等特殊现象为书法的发展提供了契机。到汉末魏晋是书法已发展为一门独立的艺术，三国时楷书出现，代表性的书家有钟繇，为楷书的发展做出了很大的贡献。
魏晋南北朝时出现了知名书家如林、群星璀璨的空前盛景，王氏家族、谢氏家族等的出现，使书法艺术的境界得到进一步的提升，尚“韵”书风形成，而且书家们在行书、草书的书写方面也达到了变幻无穷的境界。
王羲之的诞生使得书法的第一个高峰出现了，审美观点由古拙转变为妍美。到了隋代，楷书风行，留下了大量的造像记、墓志和塔铭，随之而来的唐代，揭开了中国古代最为光辉灿烂的篇章，代表性的书家有柳公权、颜真卿、欧阳询等。
其中颜真卿的楷书是以前年来影响华人大众生活最广大普遍的视觉艺术，颜体传达了大气、宽阔、厚重与包容的风格。接着是“宋四家”的出现，使书法成熟。后来的元、明、清时代，书法风格基本有了一定的趋向，为书法艺术的发展开辟了新天地。
对于近现代的书法，具有代表性的书家有吴昌硕、林散之、高二适等人，以篆书、行书和草书为主。
二、 书法欣赏的内容与方法 书法欣赏的内容与方法，概括起来主要有以下四个方面： 第一、感知。即通过反复观察，透过作品形式，感受、领会作品的形象、气韵、风格、情趣等。 这一点我们基本都能做到。
第二、描述。即概括、归纳作品的艺术特征、艺术手法 、精神内涵及自己的感受等。 第三、解释。申明所以然，即说明、论证自己的所见所感。实即
逐一分析作品在艺术特征、艺术手法、精神内涵等方面的成因。 第四、评价。 即审美判断，古人谓之“批评”。主要是针对作品的艺术价值、重要影响、历史意义、艺术上的得失、给人的启示等，予以评述，其中包括对已有批评的批评。
我认为这一点显得尤为重要，在平时的练习中我们应该注意这一点，只有懂得如何评价一份作品，才能取其长处，才能不断地提高自己的书法创作水平能力。
一般的直观性欣赏，大多止于第一步，因此专门的欣赏，一般含感知、描述、解释、评价四项完整的内容，需要调动书法创作、书法史论等多方面的综合修养，这四项内容相互渗透、彼此包涵，而不是各自独立的。
所以我们在日常的书法学习中应该尽量学会用这种方式来欣赏书法，进一步认识到书法作品之美。 也可摘选以下内容：
学习书法是一个由浅入深、循序渐进的过程，通过这一学 期的书法学习，我对书法及书法欣赏有了进一步的理解。书法的欣赏与实践是相互联系的，“眼高手低”的书法家从没有过。历代的书法家大多是具有高度鉴赏能力的书法评论家。
他们都十分重视“读帖”。所谓“读帖”，就是通过观摩书迹和碑刻去领悟书法家所采用或创造的艺术风格和艺术手法，借以提高自己的鉴赏水平。
所以对于一个有志于学习书法的人来说，同样需要重视读帖，逐步学会分析和欣赏书法作品的能力，取其所长，拼其所短，才能不断提高自己的书法水平。
分析和欣赏书法作品，如果毫无区分地加以一概兼收，则往往进步不快，甚至会走弯路。这是一个极其复杂的问题，历来的说法各不相同，至今还没有一个共同的欣赏标准。
书法鉴赏心得体会
德风堂 。我国的书法是一种富有民族特色的传统艺术，它伴随着汉字的产生和发展一直延续到经过历代书法名家的熔练和创新，形成了丰富多彩的宝贵遗产.书法是指毛笔字书写的方法，主要讲执笔、用笔、点画、结构、分布（行次、章法）等方法。如执笔要指实掌虚，五指齐力；用笔要中锋铺毫；点画要圆满周到；结构要横直相安，意思呼应；分布要错综变化，疏密得直，全章贯气等等。常见的书法艺术作品的字体有五：楷书、行书、草书、隶书和篆书。中国画在世界美术领域中自成体系，既有悠久的历史，还有优良的传统。是指用笔、墨、颜色在帛、布、绢、纸、绫等上面画的东西。画的分类很复杂：从画的内容来看，可分为：人物画、山水画、花卉画、禽鸟走兽虫鱼画、界画等。从画的形式或颜色上可分为：水墨、青绿、金碧、浅绛等。从画的技巧上可分为粗笔（泼墨）、细（工）笔、写生、写意、皴法、白描、没骨、指头画等。泼墨是中国画的一种技法。相传唐人王洽每于酒酣作泼墨画。后世泛指笔势豪放、墨如泼出的画法为“泼墨”。
书法鉴赏答案
书法鉴赏2023章节测试答案_书法鉴赏超星尔雅答案（二）不知如何解决，为此小编给大家收集整理书法鉴赏2023章节测试答案_书法鉴赏超星尔雅答案（二）解决办法，感兴趣的快来看看吧。
书法鉴赏2023章节测试答案_书法鉴赏超星尔雅答案（二）
1.1解惑初学书法者（上）
1、【判断题】中国书法是世界上最美的文字。
我的答案：
2、【判断题】写字的基本要求是规范、整洁、美观。
我的答案：
1.2解惑初学书法者（下）
1、【多选题】学习书法者存在的误区有？
A、急于求成
B、我行我素（学习不得法）
C、三天打鱼，两天晒网
D、好高骛远
我的答案：ABCD
1.3学校及其普通社会阶层书法水平的现状
1、【单选题】现阶段影响学生书写水平的最主要原因是
A、重视不够
B、计算机普及
C、生活节奏快
D、学习压力大，课业繁重
我的答案：B
2、【判断题】当前学生的书写状况总体是好的。
我的答案：X
1.4提高书法水平的重要性（上）
1、【判断题】书法教学可以陶冶学生的情感、培养审美能力和增强对祖国语言文字的热爱和文化的理解，既有利于书法技能的提高，也有利于增进学识修养。
我的答案：
2、【判断题】书法只能提高一个人的书写水平，但不会影响他的良好品格和意志力。
我的答案：X
3、【判断题】开展书法教育是校园文化建设、推进素质教育的一项主要内容。
我的答案：
1.5提高书法水平的重要性（下）
1、【判断题】书法在过去是一个人的门面，现在计算机普及了，它就不再具有实用性了。
我的答案：X
2、【判断题】学习书法能增进身心健康，是养生的一种有效手段，故书法家往往长寿。
我的答案：
1.6提高书法水平的方法
1、【判断题】有人说：学习书法不需要临帖，可以自学成才。
我的答案：X
2、【判断题】有人说：书法就是一门手上功夫，不需要理论指导
我的答案：X
3、【判断题】有人说：书法只需要提高书写能力，不需要提高欣赏眼光和评判能力
我的答案：X
4、【判断题】有人说：书法只需要在书法的技巧方面着力，与字外功夫无关
我的答案：X
5、【判断题】有人说：字写得好的人用什么笔都能写，不需要爱护和保管好笔。
我的答案：X
2.1.1书法基础知识（上）
1、【单选题】以下不属于书法的辅助工具的有
A、垫毡
B、镇纸
C、颜料
D、印章（泥）
我的答案：C
2、【判断题】从书法字体发展上看，它经历了甲骨文、金文（大篆）、秦刻石（小篆）、隶书、章草、今草、行书、楷书的演进过程。
我的答案：X
3、【判断题】书法不仅能流露出书家的喜怒哀乐，同时也是其精神、气质、修养、性格、审美、趣味等的体现。
我的答案：
4、【判断题】写字人人都会，但是要具有书法艺术水准却很难。
我的答案：
5、【判断题】中国书法是线条艺术、造型艺术，必将成为世界性艺术。
我的答案：
书法鉴赏网课答案
1.职称评审。各种文字材料，一式三份，证明人签字，盖单位公章。明知是假，但非做不可！所有递交文字材料近半尺厚，早些年用档案袋，现在人事股直接卖统一提包，厚厚的，重重的！这还不算，同样文字材料还要上传网络，交文字材料同时还要交电子版U盘！真是无语！ 2.名目繁多的教师培训。教师都是自上而下的。从上往下安排，有的只把教师培训写在文件上，将来上级检查的时候有文可查就行，至于有没有效果，那就不在考虑之列了。有些地方组织教师培训，说白了就是为了弄钱，想着法的从教师的腰包里掏钱，这种培训能有效果吗？有些地方的教师培训理论性过强，与一线教师的实践结合度太差。教师培训新理论、新概念满天飞，但是空有屠龙之技，无任何用处。 3.节假日和寒暑假补课。正常上课课时已经足够，还得补课，上早晚自习。应该规定，所有人（ 社会 机构）都不能补课！ 4.各种学习和大型讲座后写心得体会。 5.做各种文字材料，电子材料，迎接各种检查、验收。均衡教育，建“十室”，图书室，心理咨询室……只应付检查，购买配备一些器材，质量差，有的只能看，不能用，再说也没有那么多专业教师，就算有教师，学生时间安排紧紧的，学生也没有机会用！ 6.千篇一律的教案备课,教学常规检查！ 7.各种会议，例会，教代会等。领导逐一发言，完全不顾教师感受，浪费时间！ 我最 讨厌上级给我们规定了一种课堂教学模式。美其名曰“有效教学模式” 。模式里规定了每一节课的第一个教学环节做什么、第二个环节又做什么…… 本来，作为教学主管部门的教研组织，指导辖区内学校的教学活动是应该的。 规定所有教师必须按教研员课题研究中的模式去编写 备课教案、按模式的步骤不折不扣地上课 ，否则，在上级对学校进行的教学常规工作检查中，学校领导是要受到批评的、学校的教学管理量化评比是被扣分的。 因为如此，学校领导就要求老师按照上级部门的要求去进行教学工作。 如果老师不按要求的，在绩效工资、评优方面就会受到影响。 那几个具体的教学模式，就我本人来说，无论是数学还是语文，确实都是有可取之处的。特别是对于新教师来说，如果不知道怎样实施你的教学过程，那么按照那些模式来，还真有些帮助（但恕我不敢在此呈现）。 要求 成千教师都按统一的模式备课、上课，而且执行起来死板苛刻。 上学期因为疫情关系，老师在家上的网课，原先的备课教案没有按那些模式要求备写，正式开学后，居然要求教师重新按那些模式从头开始整理教案。 老师们都觉很无语。且不说这样做有违“ 教无定法 ”的教学活动观念。单说对教学工作， 有实际意义吗？除了给老师增添了麻烦，浪费本来就很不充裕的时间之外， 对于教学，真没发现有什么益处。 像以上这样的形式主义，有什么危害，会危害到什么，会危害到谁，不用我说，大家可以大胆想象。 1，各种培训。国培、省培、市培、县培、校培。 3，各种考试。普法考试等。抄答案上交。 4，各种捐款。抗旱、防洪、送温暖。 第一个形式主义：提倡给学生减负，结果适得其反学生的负担反而越来越重！ 中考和高考需要的是孩子分数，所以一边喊着减负，一边是补习机构遍地开花孩子的负担并没有减轻，课内负担减轻作业变少了，课外又不停的去上补习班，家长都清楚，孩子只有靠基础，靠成绩，靠分数才能完成小升初，初升高，高中升大学的这四次对接 尤其是现在的中考，每年会有一半学生考不上高中，如果初中阶段你的孩子减负了，别人的孩子没有减负，那么你的孩子就会落后就很难考上高中！所以事实是成绩好的孩子不会减负他们会向更好的学校冲刺，成绩差的孩子更不能减负否则考不上高中，考不上大学， 第二个形式主义：不让微信布置作业 这个决定很是让人无法理解，让学生自己抄作业，可是很多孩子就会动小心思少抄点作业，家长如果不知道作业多少，就让孩子钻了空子，明明没有写完作业，孩子撒谎说写完了 第三个形式主义：过度谈素质教育 抓孩子的素质教育本身没有错是一件好事情，但是也应该抓好孩子的文化科学习，而且素质教育的范围过于笼统，频繁的组织各种形式主义的活动，比赛应付上级检查，搞得学生昏头转向，放松了学习的责任心面对学习态度消极，学习成绩下滑 所以还是应该结合实际和教育的大背景，纠正教育领域的一些形式主义 以上内容和图片选摘自《赢在终点家庭教育实操手册》 凡是形式主义的东西都令人讨厌，尤其那些只是为了应付检查而搞的形式主义。 现在各种检查多如牛毛，什么督查、检查、考核，弄得人疲于应付。 很多工作平时并不强调做，但只要上头有任务来了，就突出搞各种材料，样样要制度方案，样样要样样要拿数据，所谓的留痕台账啦，没有就补，就编，就造。来检查的其实也是走走过场，偏要弄得人人疲惫不堪。 甚至教科所的每个学期来听课，都是走的形式为多，真正起指导意义的，几乎寥寥。我这里的某一个学科的教研员，每次总是姗姗来迟，本来安排的是听第三节课，他总是迟个半节课甚至根本就不听课，然后我们还得陪着他在办公室，听他煞有介事地介绍什么高考备考的信息，或是经验。简直就是浪费时间。 第二，很多文件是很空泛的，根本没有什么实质内容，全是官话套话，但一层一层的照转，照抄，照发，似乎不转就是没有执行没有落实到位。 第三，教无定法，适合自己的，适合学生的，才是最好的教法。但现在不管是什么学校，都很喜欢搞各种名堂的”教法“，今天推行这个，明天推行那个，反正是上面说什么，下面也不根据自己的实际瞎折腾，或是从哪里听到什么新式的花样了，又积极推广。搞来搞去，形式大于结果，初搞时热热闹闹，很快就偃旗息鼓，一切恢复如初。 其实生情不一样，学情不一样，生搬硬套是不可取的。 我教的学生基础不太好，我现在就是推行小组合作探究，课堂上总会设计一两个问题由他们共同研讨解决，画思维导图，然后由他们展示、解释他们的合作成果。刚开始的时候很艰难，但慢 慢的，他们习惯了这种方式，也基本上知道怎样画导图，也敢于上台去陈述自己的观点看法了，成绩慢慢提了上去。如果也硬搬硬套别人的什么论什么法，肯定不可行。 第四，每个学期要写论文。写总结写教学反思是应该的，但每个学期都一定要写论文，这个就太过于形式了。不是所有的老师都很善于写论文，也没有那么多时间去整论文，于是就上网抄。好笑的是，有一次，要展出论文，结果有几个人抄的同一篇。笑死。不如就好好总结或反思一个学期的得失，反思成功的经验和不足之处。这样才更利于今后的提高。 第五，非常反感表演课，尤其是那些经过千锤百炼的表演课，学生的回答几乎都是一个模子刻录出来的，完美得挑不出一丝毛病，半点生成性也没有。学生的思维是跳动的，每个人的理解也是有区别的，但全都是按一个套路去回答每个问题，如念标准答案一般，就形式得太假了。我更愿意听那些或许有很大缺点，但是很真实的课，学生在课堂上的表现很个性，思维也显得很灵动，生成性极强。但这样的课，更考验老师的驾驭能力。 第六，为用信息技术而用信息技术，整节课各种手段用得胡里花哨。有些课乱用信息技术，就破坏了一节课的整体性，破坏美感了。明明是一节杜甫的诗歌鉴赏课，中间偏要插进什么做 游戏 抢答，各种乱七八炳糟的呐喊声和音乐声，，一会倒计时，一会go、go、go，把杜甫诗歌的苍凉、沉郁全破坏掉了。有一次市里的竞赛课，一名参赛选手上《念奴娇 赤壁怀古》，中间有一个环节，让几个学生上去拖拽几个人头、躯体、帽子、眼睛、发型等组合成他们心目中的周瑜形象，这个环节就耗了十分钟，让人觉得匪夷所思。看起来好像信息技术的含量很多，但实际上这些信息技术只是为了用而用，根本不知道这样用是为了达到什么教学目的。果然，后来在专家点评时，被专门拿这节课出来好一番评点，被批得体无完肤。 第七，投其所好，领导喜欢什么就做什么，完全是为了迎合而做的事。 第八，签各种责任状、承诺书。现在很喜欢动不动就签责任状承诺书，似乎签了这一纸，就什么都有保障了。其实很多人根本连内容都没看。 第九，一些继续教育简直就是浪费生命，尤其那样又长又臭的网络培训，有很多跟教育教学半毛钱关系也没有，但你得去学。还有数不清的考试，如果是网络考试，连题目都没看全，就用个考试神器截几个关键词一搜就出了答案。前几天刚好完成了一次考试，100分^_^如果是纸质考试，总有一份答案同时在传抄，大家集中在一起，拍个照就散档。 第十，装模作样给领导看。有些老师，明明来得很迟，偏在下班以后在办公室”忙“得很迟，尤其是在领导会出现的时段。曾有过一个同事，早调走了，总是来得很迟，但很会使心计，别人都忙完下班了，她在办公室又改作业又找学生谈心，领导多次表扬”敬业“。老师都炸锅人：别人两点上班，她近四点才来…… 十一、现在的素质教育就是形式。高考、中考不改，能提素质教育么？应试与素质两者不应是对立的。看看南京某学校高考成绩出来后被家长围攻讨说法，就知道后果了。 小伙伴们，你们又遇到哪些令人讨厌的形式主义呢？ 1.节假日和寒暑假补课。 2.各种政治学习和大型讲座后写心得。 3.迎接各种检查、验收。 4.千篇一律的教案备课。 5.教代会。 说起当前教育领域中的形式主义，许多老师都非常痛恨，老师们也深受其害。 具体说来，有这些形式主义的东西在教育领域中大量存在着。 一是，各种形式的学案和作业批改检查、工作材料、工作痕迹记录、谈话记录、读书笔记、学习笔记等等检查。 二是各种各样的评比活动。 学案评比、课件制作评比、作文批改评比、读书心得评比等等，简直是让人应付不了。 三是，卫生城市迎接验收、社区计划生育、社区普法、人口调查、青少年成长记录、继续教育学习、普法学习等等都要参与。也是让老师应接不暇，疲于应付的事情。 以上所有活动和评比等等，让老师没有更多的精力从事教育教学工作， 影响了教育教学工作的研究，疲于应付，身心疲惫，助长了弄虚作假的风气，这些教育领域的形式主义，老师深恶痛绝，应该给予高度重视并加以解决。 形式主义的东西很多。 1.检查教案，一个月检查一次，教务处在检查过的最后一页写上日期，盖教务处的戳子。老师们年复一年的把以前的教案重新抄一遍。尤其是初中化学老师，就教那一本书，每年把教案抄一遍，几乎可以默写了。 2.工作计划和开学初学期末，都要上交工作计划和交上去根本没有人看，老师们为了完成任务，把计划和总结保存好，用的时候复印一份就上交了。 3.政治学习，我们学校每周三下午是政治学习时间，每个年级每个老师有固定位置，领导手里有座位表。领导在上边眼睛一瞄，就知道谁缺席了。多数是书记作报告，他讲，老师做笔记。定期检查笔记，书记给打分。有位大姐，坐我旁边，眼睛花了，我记笔记顺便也给她记了。我俩笔记一模一样，领导给打分就不一样。 这是最典型最常见的形式主义，还有很多，不一一赘述。 最讨厌减负和素质教育。因为素质教育要做手工，做手抄报，画画，要参加摄影，作文，书法，画画，编程等各种竞赛。还都要求质量，结果多是家长代做。我家多让孩子自己做，但孩子浪费几个小时画的东西也比不了人家家长完成的，既浪费时间又挫伤积极性，真不想孩子参与。 减负就更可笑了，中考高考就那么摆着呢，要求减负小学不留作业——结果家长自己买练习册家里练。要求减负不考试不公布成绩——结果家长每单元自己考试。哪里是减负啊，就是把原来学校该干的般家里自己干了。不能人人上名校，有好工作，就没资格谈教育减负！ 形式主义最大的危害就是学生意识到了形式主义。之前复课时要求上学路上带口罩，进校时有什检查。我在饭盒兜里给他放了口罩，告诉他到校门口再带。孩子问我校门口才带，进教室有摘下来有什么用。我答“给门口检查的人看。” 暑假学校要求不聚集，每天发平安接龙里有不聚集的字样。前几天他们几个要的好同学家长约，去山庄聚会了。孩子问我怎么发接龙，我说“还照样发，发是给学校看的形式，该聚会不耽误”。 反正三年级孩子自己很懂形式主义了，以后怎么用就看他们自己了。 禁止有偿家教、给学生减负、不准体罚学生、不能公布成绩，伤害孩子的自尊心、不得购买教辅资料、不准补课……教育方面的形式数不胜数。 如果说最，我认为给学生减负是最为自欺欺人的一项。不经历风雨，怎么见彩虹？学习是一个不断巩固的过程，如果强调作业负担，那是对孩子的不负责任。 我承认，的确有一些天才少年儿童，他们的专注力、自控力、理解接受能力都很强，很多的重复练习对他们而言的确是负担，但这些人为数不多，可以区别对待。 对更多大众儿童，如果不进行严格要求，怎么让他们能真正获得知识，怎么能让他们进入更好的平台？
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