鲁豪书法，鲁克俊书法价值

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鲁豪书法，鲁克俊书法价值

书法作为中国传统文化的瑰宝，承载着中华民族的精神文化基因，代表着中国人民的智慧和品格。鲁豪书法和鲁克俊书法作为当代书法界的两位杰出代表，不仅在艺术成就上令人叹为观止，更在价值和意义上具有深远的影响。

鲁豪书法，以其独特的风貌和独到的创作思路而享誉中外。他突破传统，创新创造，将传统书法与现代艺术融为一体，创造了一种新的艺术语言。他的作品富有力量感和韵律感，充满现代气息，不拘一格，有着深厚的文化内涵和审美价值。他的作品不仅令人陶醉，也让人思考人生的意义和价值，引发人们对美好生活的追求。

鲁克俊书法，以其精湛的技艺和扎实的功底而闻名。他继承了传统的研究和借鉴，将中国传统书法的精华和现代艺术的元素相结合。他的作品字体端庄秀丽，线条流畅优美，充满着古典的气息和韵味。他的作品不仅令人赏心悦目，更让人感受到中国传统文化的沉淀和力量，彰显了中华民族的自信与自豪。

鲁豪书法和鲁克俊书法不仅是艺术创作的杰出代表，更是传承中华文化的使者。他们通过自己的创作和努力，传递了中华民族的优秀传统和精神追求，让世界更多地了解并欣赏中国的书法艺术。他们的作品不仅具有观赏价值，更有文化价值和历史价值。这些作品承载着丰富的文化内涵，展现了中华民族的智慧和情感，让人们领略到中国传统文化的博大精深。

鲁豪书法和鲁克俊书法以其独具特色的艺术风格和深远的价值意义，成为当代书法界的瑰宝。他们的作品充分展示了中华民族的文化底蕴和艺术魅力，让人们在欣赏中感受到美的力量和人文情怀。他们的创作不仅为中华文化增光添彩，更为人类文明的发展做出了积极贡献。他们的书法艺术将继续在世界范围内传承和发扬光大，为人类文化的繁荣做出更大的贡献。

鲁豪书法，鲁克俊书法价值

鲁豪，男，50岁，回族，号：千古堂主，大专文化，1955年出生于河南省杞县，现已退休，。现为中原硬笔书法家协会副主席、中国硬笔书法协会A级会员、中国书画研究院研究员、高级书法师等、书法作品入编《中华书画名家大典》、并入选《全国书法美术优秀作品集》，特授予“中国书法百杰”荣誉称号。下面是我为你整理的鲁豪书法作品，希望对你有用! 鲁豪书法作品欣赏 鲁豪书法作品图片1 鲁豪书法作品图片2 鲁豪书法作品图片3 鲁豪书法作品图片4 鲁豪个人简介 鲁豪，男，50岁，回族，号：千古堂主，大专文化，1955年出生于河南省杞县，现已退休，自幼喜爱书法艺术。多年坚持练习，始临二王、唐楷、主攻灵飞经。多次参加全国性书法大赛并获奖。现为中原硬笔书法家协会副主席、中国硬笔书法协会A级会员、中国书画研究院研究员、高级书法师等、书法作品入编《中华书画名家大典》、06年“金鼎奖”全国书法美术大展赛中荣获书法尖金奖，并入选《全国书法美术优秀作品集》，特授予“中国书法百杰”荣誉称号。06年3月和谐杯全国诗书画摄影大展赛，缅怀毛泽东、周恩来、朱德同志逝世三十周年大型诗书画摄影大展赛中荣获书法类中青年组一等奖，同时特授予“全国首批文化和谐使者”荣誉称号等。2006年12月在央电视台12套获优秀奖。 书法的现代意识 中国书法虽然历史久、底蕴厚、经典丰，具有崇高的品位，但由干传统狭隘思想的左右，人们往往将书法创作视为“余事”，而“道德文章”才是“正统”大事。由于这种准则要求，无形中形成了这样的主次排列顺序：道德—文章—绘画—书法—篆刻。主次之间还存在着属性现象。 张旭《肚痛帖》 书因人贵。帝王将相、名臣大濡等只要在道德上没有“失节”或“瑕疵，，其手迹便为世人所重。在人品方而出现问题的人，纵然其艺术作品精彩绝伦也不足贵。这种脱离艺术的本体魅力而渗入社会附加成分的观念对书法起到负面作用。加之科举取士制度对答卷字体的束缚，书法已减弱了“放浪形骸之外”、“写我心灵”的本质。张旭的“颠”、怀素的“狂”，那种艺术“个性”也在后世随之淡化了。直至明清时徐渭、张瑞图、黄道周、王铎、傅山、邓石如、“扬州八怪”、何绍基、康有为等一批具有真知灼见的开拓型书法家的相继出现，才唤醒了书法内在的生命。这些被当时人视为“野道”的书家，现在看来都是具有创新精神的艺术大师。 在科技高度发达的书法艺术已经消失了作为实用意义上的“附庸美”，从而在“纯粹美”的艺术世界里发展。 现代的书法创作首先要具有创新和发展意识。张扬个性，理性地去分析经典作品的生命力所在，多方吸取营养，不断地创作出具有鲜明的时代特色的书风。 继承是为了发展。我们不但要学习和继承书法的经典艺术，还要在此基础上挖掘那些被古人忽视却真正具有艺术生命力的文化，有“剖开顽石始见玉”的胆识和精神。如：仰韶文化(古陶文化)、敦煌文化、民间文化等等，通过匠心独运的艺术打造，使之成为现代的“新文化”。还要对书法抒情的极致—狂草，这种“奔蛇走虺势入座，骤雨旋风声满堂”的书体献予新的生命和意义。来源书法屋，书法屋中国书法学习网。 另一方面，书法发展到我们更清晰地意识到“视觉效果”的重要性。创作形式的多元化，材料及尺寸的精心选择，展厅的效果营造等，都会强烈地影响着作品的艺术感染力。 西方的许多有志识的艺术家都在借鉴中国的书法艺术并将其运用到绘画的创作中去，以对其传统技法和艺术逻辑的改观和丰富。这与中国女画家潘玉良在油画创作中大量地运用书法的线条殊途同归。

鲁克俊书法价值

如果是一张纸一个的大字几十元平尺是可以的，是四个大字一百元平尺也是可以的，可是如果是小字就不止了，如果是抄经书或者是诗词，字数在几百几千，就是千元平尺，甚至几千元平尺都是要的。还要看纸张，用墨，以及写得怎样等等；当然名人的又要贵些。艺术品价格高低都得市场说了算，有的买高档的，有的买低档的。另外相同与不相同的字画在不同的人眼里价格都是不一样的，但是无论谁的书画都有好差，都有值钱与不值钱的，有贵的和相对便宜一点的，所以不能笼统用平方尺来论，只能说某一张是多少钱一平方尺。润格也没有什么准头，只是一种参考，主要还是靠自己的判断和对他的书画的了解，以及当时的市场的炒作情况而定。一幅字画，在不同地点、不同时刻、不同的拍卖人手里，价格都会不一样。同一个人的书画有的值10元或者20元一平尺，有的值50元或者100元一平尺，有的值1000元/平尺，有的2000元平尺，有的可能3000平尺、······，甚至1万、几万平尺······；而且换另一个拍卖商、中介又是别一种情况······所以是很难判断的，更不是绝对的一个价格。任何个人的评价都只是片面的、个人的观点。有特色的、名人的，有特别喜欢的买家想要，这些都可能使得价格更高。但是如果只是因为某个人现在有职务，或者纯粹是炒作才使得书画价格高；那么等他退了，或者没有人炒作了，价格很快会降下来，甚至不值钱。其他任何艺术品均如此。只要是还好，都有收藏价值。这里特别提出的是——润格是不靠谱的一种参考，主要还是看市场，还有自己对作品的了解，就像我上面说的。还有仿品和印刷品及行画都是不值钱的，除了年代久远同时是名人作品、名人仿品才会值点钱。不好意思，主意还是要自己拿，别人说的都只能作为参考。一己之见，说得不对请原谅。

鲁修武书法值多少钱

有。鲁修武的书法作品先后入展中国文联，中国书协等举办的全国书法大展20余次并多次获奖，作品曾被多家艺术馆院收藏，作品见于中国书法报，书法导报，书法报，及当地报刊登，作品深受国内外友人喜爱并收藏，作品曾在多家拍卖行拍售受到客户好评，现为四川书画家协会会员，成都一品天下书画院院长。具有很高的收藏价值。

中国最贵字画前十名

中国最贵字画前十名：《十八应真图卷》、《巴人汲水图》、《山水册》、《九州无事乐耕耘》、《万山红遍》、《平安帖》、《葛稚川移居图》、《松柏高立图·篆书四言联》、《砥柱铭》、《雁荡图》。

1、《十八应真图卷》

吴彬的作品非常稀少，每一件都是值得珍藏的佳作，而且历史资料记录在案的，也仅仅只有十八件。而其中的这副，更是唯一一个被乾隆亲题者。“游艺神通”的四字提名，就是乾隆亲笔。在卷中，还有一行行乾隆的行书题跋，并且盖有乾隆诸印，更是极为珍贵。2、《巴人汲水图》

徐悲鸿先生的作品都是各大收藏家争相收藏的传世佳作。这幅《巴人汲水图》更是徐悲鸿先生一生四大著作之一，极具时代感，而且无论从构图和风格来看，都非常的独具匠心。这幅图主要就是用写实的手法表现了当时重庆的劳动人民辛勤劳作的画面。3、《山水册》

这幅《山水册》，是齐白石先生与1931年创作的经典作品，那时的齐白石先生已经69岁。这时的齐白石正处于创作的巅峰时期，这个时期的作品无一不是经典中的经典，我们看到的这十二开，其实只是《山水册》的一部分，只不过另一半至今不知去向，所以这剩下的十二开更显得尤为珍贵。4、《九州无事乐耕耘》

《九州无事乐耕耘》是一幅典型的农耕题材的代表作。1951年郭沫若在莫斯科的“第三次保卫世界和平大会”上被授予“加强国际和平斯大林金质奖章”。徐悲鸿获悉后，抱病为郭沫若绘制了这幅画作。5、《万山红遍》

《万山红遍》创作于1964年，可谓其积墨山水艺术创作的巅峰。一共七幅，这一幅是流传在民间最大的一幅画作。6、《平安帖》

王羲之是我国历史上成就最高，也是最著名的书法大家之一。他的作品真迹早已不存于世，所以市面上大部分王羲之的作品都为后代临摹的佳作。这幅《平安帖》，也是后代临摹的作品，专家研究多年，并未确定是被哪位大家临摹而生。但是其珍贵程度，时间也是绝无仅有。7、《葛稚川移居图》

《葛稚川移居图》是元代画家王蒙一生最具代表性的作品之一。画上有与王蒙同时或稍后的七位大学者的题诗，包括王冕的老师韩性、“元四家”倪瓒、陶复初、陈则等。曾经被后代多为名家收藏，极为珍贵。8、《松柏高立图·篆书四言联》

表达了齐白石老先生对国家民族和平发展的美好祈望。这个阶段也是齐白石先生创作风格的成熟期。笔锋刚健有力，意义浑然天成。9、《砥柱铭》

黄庭坚大字行书凝练有力，结构独特，是北宋书坛杰出的代表，与苏轼、米芾、蔡襄并称“宋四家”。这幅画创造了多个中国古字画的新纪录。是保利拍卖行为了庆祝成立5周年，而拿出的绝世佳作。10、《雁荡图》

《雁荡山图》是明代画家叶澄创作的一幅绫本设色画，现收藏于北京故宫博物院。

鲁豪是谁

1. 作文课指导课学生一定要写吗 让同学们的笑神经都萎缩了。 还有一个人，胖墩墩的身材：只有大胆举手讲出自己的心里话，不管对与不对，让人不由得惊叹，个个红光满面，好像即将要领奖一般。说先发言的是鲁豪，老师都来不及叫了。 终于到了 *** 的部分——改作文！现在想想当时的场景，惹人喜爱的表情，重点是把写的不好的地方改掉，因为老师和同学会替你解答！只要大胆讲出，连听课的老师都笑了，随后就引发了一个个波浪，至今，热血还十分的沸腾，一向是走可爱路线的他，字正腔圆！人称“下课英雄！无论上朱老师的什么课，我们的精神百倍的足，因为十分的有趣，十分的吸引人，看着他那可爱的表情，这让同学们都动足了脑筋。还没让同学喘口气，向来以语气搞笑而著称于世的黄建鑫发言了。 这次他依然没有丢掉这个风范，一开口就是一阵大笑，连他自己都笑了。与黄建鑫其名的王珂又发威了，继续给同学们送去笑的盛宴！可是我们更喜欢上朱老师的评讲作文课。 作文课开始了，第一个发言的是黄建鑫，就知道要引发哄堂大笑，果然不出所料，我不让你，这场面真是好不热闹啊，同学们异常活跃，只要全心全意投入到作文批改中，忘我的状态中在课上，大家七嘴八舌地讨论文章的优点和缺点，他不让我，上课狗熊”的丁凯，继续保持着这个称号。这堂作文课既提高了同学们的作文水平，又锻炼了同学们的语言表达能力，这种紧迫感就会慢慢地消失。 这节作文批改课给我一个很深的启示，陈潘煜。而我还是一次手都没举，唉，真是“江上易改，本性难移”啊，才不会让疑难困惑自己的心！一堂公开课李星我们班上了一节作文公开课，这节课与其他作文公开课有所不同！这节作文批改课意义十分重大，有朱老师的朋友和专家来听讲，但心里不免有一些紧张。 2. 作文课要怎么上 如果您是老师做到两点： 1、想方设法将学生写作文的兴趣调动起来。 2、锻炼孩子讲故事——对写作文大有裨益。 如果你是学生做到以下几点： 1、审题要准，切忌跑题。 2、标题要新颖、独特。（文章的标题，犹如文章的眼睛） 3、开头和结尾，既要点明文章主题，又要首尾遥相呼应。 4，中间段要详写，订尝斥妒俪德筹泉船沪要写的细腻、生动。 5、人物描写，心理活动十分必要，写的要生动、贴切。 6、课上认真揣摩老师教你们的写作手法。 希望对你有帮助！！ 3. 小学作文课怎么上 你好 1、必要的道具准备。 这一点很重要的。很多学生都怕老师只顾着自己讲，并且一点新意都没有。这是很可怕的。尤其是对于小学生来说，是很难让他们集中注意力的。既然如此，那么在上作文课之前，老师就要准备一些道具，这些道具是要和讲的作文课相关的。 突出重点。 2、在开始上作文课之前，老师一定要明确这一节作文课的中心是什么。毕竟学生的注意力集中的时间是有限的。既然如此，一定要学会把握重点。将重点抓自然效果就出来了。 抓住小学生的好奇心理。 3、小学生的好奇心理都很强。因此在给小学生上作文课的时候，一定要记得设置悬念，悬念不要太多，能吊住学生的吸引力，那就是有帮助的。所有，不妨在你的作文课上也试一试吧！ 设置一些小小的奖励。 4记住了，要让这门课程上好。必要的礼物时需要的。但要注意了，礼物不可以乱发，要实事求是和与众不同。也许很多人只是为了礼物才认真听讲的吧！但是只要是能达到目的，为什么不去试一试呢？ 要记得提问。 5、学生最怕老师一直讲一直讲，被动地接受知识。在上作文课的时候，一定要记得发问，让学生和自己互动起来，这样效果就会很好了！ 4. 作文课该怎么上 这次宜昌首届“阳光杯”作文论坛活动带给我的启发是巨大的，对作文的很多认识和看法需要修正，活动更是提升了我的平时教学认识，这种思想的改变完善了我的教学观念，而不仅仅是作文观念的改变。 一直以来，作文课是老师最“搔脑袋”的课，上好一节作文课，比上好阅读课、识字课不知要难多少倍。怎么样的作文课才是有效的课？怎么样的作文课才是孩子爱上的作文课？这次活动让我看到了曙光。 作文课的首要任务在于开拓孩子的思路，启发孩子的思维。 不要再以命题作文的局限性埋怨作文的无味死板。 其实，任何普通的题目，都能写出有创意的文章，其中的关键就是如何从不同的角度启发孩子的思维，开拓孩子的思路。 譬如阳光喔刘彬彬/>老师上的《明暗结构之一文两线》一课举的一个例子： “帮卖媒人推车”，这算是一个老掉牙的命题了吧，阳光喔的作文思想里，就是能启发学生从“生活空间”、“知识空间”、“想象空间”去挖掘命题的外延和内涵，单单从猜想卖煤的人是谁？就已经让孩子的内容焕然一新：有的孩子说是总理卖煤，因为总理想体验劳动人民的辛劳；有的孩子说是市长卖煤……为什么卖煤？这里又是千千万万的假设，孩子的思维打开了，任何的题目都能写出有新意的文章来。 再如江西周小兰老师的《教室里的故事》，我们平时读这个题目，首先会想到是不是同学之间发生的故事，这样子就会流于通俗，周老师的设计，却是一种童话式的启发作文，三年级的孩子，个性和童趣就涌现在对课室里一桌一椅、黑板地板等等的角色扮演中，普普通通的教室，在老师的引导下，成了童话世界，你说孩子不喜欢这样的作文课吗？ 作文课的重要任务还在于阶梯式启发孩子的语言运用。 我所说的“阶梯式”，就是把平时空洞的要“写具体，写生动”的指导语言，变成了学生看得见、摸得着、用得上的例子学习。 怎么样写具体？同样以周小兰老师的课为例子，她一开头利用跟学生打招呼的话，引导孩子从“周老师好”到“亲爱的周老师好”再到“第一次见到周老师，我就喜欢周老师，亲爱的周老师好”，让孩子懂得说话从简单到具体；老师先让孩子重复老师“同学们好，见到你们真高兴”，指导孩子注意倾听；再启发孩子观察老师的神态，看看老师是怎么样说的，孩子们纷纷说到“周老师甜言蜜语地说‘见到你们真高兴’时，周老师和颜悦色地说；周老师挥挥手，和蔼可亲地说……通过这些层层递进的实在的例子，孩子们懂得既要聆听人物的语言，还要观察人物的神态、动作，这样写就是写具体了。 第三，作文课不可缺少的环节。 1、围绕主题（题目）引导孩子从不同的角度去挖掘素材。这是审题环节，这个环节的指导，影响到孩子文章的内容。 2、要保证“说”的充分。说，是写的前提，说就成功了大半了。 但是在学生说之前，老师要教方法，如何说，“说具体”的具体体现在什么地方？或许使用范例，或许是根据学生当堂说话进行指导。 3、题目的确定很关键。 题目是吸引别人阅读文章的关键，每次习作，老师都应该重视指导孩子确定吻合而新颖的题目。 4、作文的点评要及时。 这是于永正老师和赛课老师给我的一个很大的启发。当孩子刚写完文章时，情绪和状态都处在最佳状态，老师应该好好利用这个时间，对一两篇习作当堂评点，特别是在语言标点方面的评点，这样起到的效果会比过了一段时间修改后再评点有效得多。 这次活动，我对专家的一些评价不大认同。譬如同样是周小兰/>老师的课，她最后有一个环节：让学生小组选择一个主题合作写。 专家肯定了她这个设计，说这样新颖独到，可是，我们几个老师讨论都觉得这个环节设计不够合理，为什么？因为写东西应该有孩子各自的感受和个性，为什么非要局限在选择一个主题下写？而且在这么短的时间内，小组合作写之间很难融合。 还有对李华明/>老师的《写给妈妈》的课的评价，他的得分是最低的，跟前面老师的课相差几分距离。 可是，我比较欣赏他这节课。他对学生的评点有点另类，不是针对孩子的语言进行技术指导，而是一种情感式的交流，孩子写得很动情，他也很动情地用名家写的母爱之言回应学生。 他课前肯定收集了很多古今中外名家有关母爱的文章和典言，他一开始使用了课件，把孩子的情感调动起来了，孩子还没有开始讲，已经哽咽了，他的课件设计，使孩子内心蕴藏的很多情感都调动起来了，孩子们写得很棒，能把孩子的情感激发得这么淋漓尽致，我认为他已经成功了。对于他的“不具体点评”，我的看法就是，如果学生写作能力不错了，就没有必要非要指导写法，进行情感的深层交流，未曾不可。 如果他面对的学生没有这种水平，他预设的这些词句或许用不上，他会进行具体的语言表达指导，这是我替他想的，至于他自己怎么样看到预设与生成，我就不知道了。他面对的学生是六年级的，完全有能力进行这种鉴赏了。 对《快乐传递》这一课，我们所有老师都公认是上得最好的课，但是只排在第三名。而且杨再隋评点时说前面部分传递“洋娃娃”的环节应该省略不要，剩下时。 5. 如何上好作文课 第一招：勤收集并积累精彩美妙的字、词、句和篇章，充实自己的写作仓库。收集积累材料的方法有两种：一是取自报刊书籍。可直接在报刊书籍上圈点画出对自己有益的材料，可剪报，可摘录，也可写读后感，把别人的东西“据为己有”，就如蜜蜂酿蜜一样，首先采集到一定量的花粉。二是取自于生活。做生活的有心人，用一双慧眼观察世界，你就会发现社会生活丰富多彩，社会上各种各样的人和事都是很好的写作素材：小到身边的人和事；大到国内外发生的大事都可以成为我们收集积累的内容。为了取得更好的写作效果，还需全身心地投入到生活中去，亲身体验学习、生活和工作中的酸甜苦辣，然后让这些酸甜苦辣自然地流于笔端，成为真实感人的文章。 第二招：加强练笔。练笔，往往是从写日记开始。如果把日记本当成知心朋友，当成倾诉对象，把个人的喜怒哀乐淋漓尽致地轻诉于日记本中，日积月累，日记本越积越厚，不知不觉间我们就会发现，我们日记的篇幅变长了，文字表达变巧妙了，对生活的观察力和适应力也增强了。养兵千日——写日记，用兵一时——写作文功到自然成！ 第三招：不断酝酿——构思，寻找突破口——灵感，然后下笔成文。收集积累的材料如一大堆干柴，须有灵感的火花才能点燃；收集积累的材料如一大堆花粉，须经蜜蜂的酝酿才能成蜜；收集积累的材料也如一袋米，须经巧妇加工才能成为香喷喷的米饭。酝酿——构思的过程就是对材料的整理取舍融合的过程，构思成熟自然会产生灵感——久积胸中之情迫切需要渲泄，不吐不快的瞬间冲动。有心者抓住这一闪而过的瞬间，下笔成文。 第四招：虚心求教，不断修改。“好文章是修改出来的”。写好作文后，自己不满意，却看不出何处有瑕瑜，这就须另请高明——让旁人为你指点迷津。听了赞扬的话，权且当作对自己的鼓励；听了批评的话，有则改之，无则加勉。经常这样做，就会不断提高自己的写作水平。完全依赖别人修改自己的作文不是长久之计，自己学会修改作文才是写好作文的关键。 第五招：满怀信心地写作文。许多学生反映：看了报刊书籍上的文章，认为它们高不可攀，就对作文失去了信心，认为自己这一辈子也写不好作文了。我认为，这种思想是由于自卑心理和功利心理造成的。他们不知道发表一篇文章花了作者多少心血，花了编辑多少心血。假如自己写作文花了那么多心血，再经编辑润色一番，也一定能达到发表的水平。写作文不是为了发表，而是为了提高自己的文字表达能力，做到文通句顺，结构严谨的文章就是好文章。我们不必拿那些发表的文章来衡量自己作文的好差，也不必因此影响自己的作文情绪。 第六招：整理收藏自己的日记、周记和作文。日记、周记和作文都是自己心血的结晶。若能把小学、中学和大学的日记、周记和作文分类装订成几本“书”，这几本“书”就是一部个人的奋斗史，就是一大笔人生财富，经常翻翻自己的习作，不断吸取自己写作的经验教训，写出来的习作才能胜人一筹。 6. 作文课怎么上 您好，很高兴能为您解答，关于这个问题，我为您做了以下的解答： 1、作文起步最重要 ①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。让学生大胆写作，教师当慎重评点。这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”， ②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。还不如回家看“作文工具书”呢！ ③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿。刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。 我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果。另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。 2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。 国内有许多这样的做法。传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路。浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路。从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多。笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路。其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好！只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好。每接收一个新班的第一堂作文课时，要告诉学生作文并不难。“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛。你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说。谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感。 “引路”的实质是运用“先放后收”理论。北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛。“命题”过多，“限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性。始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来。刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍。刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文。写放胆文的一种新尝试就是“引路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法。机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学规律的。 能为您回答是我的荣誉，您的采纳将是我无限向前的动力，如果您认可我的答案，请及时采纳，点击您问题页右下角的“采纳为满意答案”，问题就完美解决了，答题不易，敬请谅解！如有其它问题，可以点击“向我求助”，有不明白的地方，期待您的追问！我会第一时间帮你解答，谢谢合作！ 7. 怎么上作文课啊 1、作文起步最重要 ①、在作文起步时教师宜多鼓励，少命题。让学生大胆写作，教师当慎重评点。这主要是做到让学生“倘见为文之易，不见为文之难”， ②、在课外阅读上不鼓励看“作文选”，要看经典，看名著，看大作，这样不仅可以扩大学生的视野，更重要的是从一开始就在学生头脑中形成了大作文观，不拘尼于作文的外在形式，不“为作文而作文”。有文献表明，作文选在市场上畅销，在学生“盛行”，这也正揭了语文教师不善教作文的短。在哈尔滨市第136中学，学生们纷纷反映老师的作文课讲得“没劲”，大家都不爱听。还不如回家看“作文工具书”呢！ ③、要求可以放低一些，但不鼓励模仿。刘锡庆指出：崇个性、重创新，是作文的生命和灵魂。“作文”与“创作”也有不同，但只是学生和作家的不同、青少年和成年人的不同、习作和发表的不同等，它们共同的都是写作主体一种“物——意——文”的综合、转换：只不过小学生有小学生的综合、转换，中学生有中学生的综合、转换，大作家有大作家的综合、转换而已。 我们的作文起步教学，一方面要求可以放低一些，起步时虽然要求低、慢，但引导学生走上“正道”之后，作文教学的步伐就会加快，会取得良好效果。另一方面不鼓励学生模仿，尤其是教师明言指出学生可以模仿，刘锡庆教授已经把理由说得很充分了。 2、找准切入点，选一条好路，一条教师熟悉的路，“放手”让学生自己走。 国内有许多这样的做法。传统的做法是强调学生写日记，但日记的练习与学生学习作文同步的，还谈不上有“引路”的问题。用看图作文的形式来训练学生写话、写段、写文，再命题作文是以前语文教材作文教学内容的大致编排体系，可以说是将图画引入到作文中，以图画为学生作文引路。浙江郑宏尖开展了“音响作文”，将声音引入到作文中来；湘西民师附小（现海南）教师腾昭蓉更是开展了“童话引路”教改实验并在国内产生较大影响，明显用童话来为学生作文引路。从看图作文到童话引路的一次飞跃是，引导学生“上路”的由作文以外的角色（图画）变成了作文门内的角色（童话）；全国各地“故事引路”“科普引路”等实验愈来愈多。笔者提倡以书信、新闻、剪报、儿童诗、古诗等来为学生引路。其实这种引路均是为了解放学生畏难情绪，让学生学习作文的第一步走好！只有学生对学好作文有信心，才能积极地去学，才能学好。每接收一个新班的第一堂作文课时，要告诉学生作文并不难。“我手写我口”，作文就是用笔说话嘛。你怎么说就怎么写，怎么写就怎么说。谁不会说话呀，只要会说话，会写字就会写文章，从而清除学生对作文高不可攀的恐惧感。 “引路”的实质是运用“先放后收”理论。北京师大中文系刘锡庆教授指出我们现在普遍存在的问题是：“放”得很不够，而“收”得又过早、过苛。“命题”过多，“限制”过多；在“怎么写”的问题上“框框”也不少；“批改”上改得过多、过死，不仅是做无用功，且极大地挫伤学生写作积极性。始终未“放”，始终在“收”，收得过酷，想象的翅膀被折断了，思想、心灵都飞腾不起来。刘教授所说的挫伤学生写作积极性的严重表现就是带来心理障碍。刘锡庆教授认为开始时要让学生写放胆文。写放胆文的一种新尝试就是“引路”，至于用什么来引，我想教师应当各有其法。机械地学习别人的方法不仅不一定切合现实情况，还会在珐川粹沸诔度达砂惮棘整个作文教学圈子里形成“教有定法”的怪现象，是违背科学规律的。

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